试述新课标新课标下体育教学探索

21世纪的学校体育是以提高全体学生的基本身心素质作为根本目的的，它把终身体育教育作为最重要的目标在学校体育中植根，学校体育教学改革中，应当细心呵护这枝幼苗，潜心培养好这枝幼苗，广大体育教师应当有超前意识，应当从长远需要出发，主动适应我国社会经济发展对人才培养的需求，适应我国教育总体改革和发展的需要，同时考虑学生自身个性发展的需要，使其具有后继发展的内在潜力，为未来可持续发展奠定基础，形成具有中国特色的学校体育素质教育风格，为社会主义建设服务。
加强课程教学改革，目前体育教育的课程设置和教学手段已经不能适应现代教育的发展形势，课程设置缺乏实用性，甚至有些教材也脱离教学实际；教学训练手段也落后于社会科学技术的发展，势必影响学生在未来社会的竞争力。因此，要进行大力改革，切实改变理论和实践偏颇的观念。
渗透终身体育思想，体育教学本身是一个群体性行为过程，而这个群体性行为过程和终身体育思想的培养环境是吻合的，因为任何一个教育管理者都不可能说在所承担的班级教学中，把某一个或者某几个学生的终身体育思想培养起来而忽视了其他同学，这是不可能的，也是不显示的，这种观念的培养一方面需要我们教师研究和探讨，同时对于学生而言，相互之间的影响也是很重要的，所以在体育教学中，我们应该重复利用好这个环节，让学生对体育进行充分的探讨，并把自己的学习心得体会与大家进行交流，这个过程是一个大家相互学习的过程，也是一个相互影响的过程，通过这个过程，可以让更多的学生对体育有一个理性的认识，逐步的对体育产生浓郁的兴趣，使体育锻炼成为一种生活习惯。
提高体育教师的自身素质和教学水平。改变传统的以教师为主的模式，建设以学生为主体，教师为主导的教学模式。这是一种教师作为学生的组织者和促进者，在教学中，以方法为基础，以学生主动参与为主线，以教学能力为目标的新型教学模式。它有利于提高学生体育兴趣，也对于体育教师队伍素质水平有较高的要求，教师的素质水平直接影响着体育工作的质量和水平。因此，要想成为一名符合时代要求的体育教师必须更新体育思路，及时转变角色，不仅要不断学习和掌握本专业学科的最新理论，而且及时的对自己的教学行为加以反思、改进和创新，提出最符合实践的改进意见。还要掌握教育理论知识，现代信息技术知识，了解体育教学改革的动态信息，提高从事教学和科研的能力。
对体育教育事业要投入真诚的爱。体育教学是一项艰辛的劳动，在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。
对学生要真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。
教给学生自觉学习的方法。体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。