谈述中学生数学教学中学生学习兴趣激发

更新时间:2024-02-03 点赞:11527 浏览:46153 作者:用户投稿原创标记本站原创

学生如果喜欢他们的老师,那么对这个老师所教的科就会产生学习动机和兴趣,教师要用一颗赤诚的心唤醒同学们喜爱数学的心理。
“亲其师,信其道”,和谐的师生关系是搞好教学工作的前提,教师应该尊重每个学生,努力营造平等、的课堂气氛,用亲切、信任、尊重的情感信息,点燃学生的求知热情。孔子说过;“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者”,教学过程应该让学生感受源于:论文封面格式www.618jyw.com
到愉悦,以师生的感情为主线,诱发学生的内驱力,培养学生学习数学的兴趣,使他们有效地接受知识。 学生对学习的胜任感,直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感,才能产生学习的兴趣,因此教师要及时对学习好的学生在表扬的同时提出更高的要求,对差生进行必要的辅导,以弥补数学知识上的缺陷。讲课时注意观察他们,让他们积极回答他们能够回答的问题,作业时重点辅导他们,并尽量面批,存在的问题及时解决,这样持之以恒,就会调动他们学习数学的积极性和主动性,提高了学习数学的兴趣。
生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远无法分离的。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在七年级的教材和练习册上.如在学习“圆的面积”的时候,可以设置疑问.“为什么自来水的管道是圆形的而不是长方形的”、“你们有没有见过正方形的自来水管”,这样一个带有生活常识的问题.一提出,学生马上对它充满兴趣,交头接耳,议论纷纷,这样使教材的内容融入趣味的生活情节中,让学生带着兴趣去学习新知识,使学生尝试成功的喜悦,诱发学生再次学习的兴趣。从而调动学生学习数学的积极性、主动性,点燃起他们对数学“爱”的火花,使“无涯的学海”变成“知识的乐园”。
在教学中,教师要充分利用数学中的美学因素,寓美于教,以数学所固有的美,唤起学生的数学美感,陶冶学生的审美情操。例如,讲“轴对称和轴对称图形”时,可先准备一些蜻蜓、蝴蝶等昆虫标本,让学生仔细观察,从中体会出形状美的奥妙,进而总结出轴对称图形的定义和性质。使学生在新知识的学习过程中有一种美的享受,接着再让学生举出一些生活中常见的轴对称图形或物体的实例,这样枯燥的数学课即刻变为欣赏课。
在练习或习题课上,老师若能对课本习题或编选一些与所教知识相关的习题进行一题多解或一题多证的训练,或出一个对比鲜明的题目,不仅能开拓学生的解题思路,更能极大提高学生的学习兴趣.因为有些问题是“形导质问”的,有些问题是“形异质异”的,有些问题是把学生熟悉的题目,经过引申、变换、转化、扩充等手段得到的,学生们对这些问题有浓厚的兴趣,他们已不满足于细微差别的比较,而追求于探索和证明,从而提高课堂教学质量。
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