简谈思想品德如何让思想品德课活起来

更新时间:2024-02-12 点赞:6046 浏览:19714 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:本文作者根据自己的教学,因材施教、因地制宜,总结经验让自己的思想品德课活起来,让课堂上学生动起来,让教学有效起来。
关键词:思想品德;活起来
1003-2851(2013)-12-0286-01
作为一名思想品德课教师,任何一次外出听课都是我学习的大好机会。真是“听君一节课,胜读十年摘自:本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
书”。每一次外出听课,都会让我受益匪浅,得到很多的感受和收获,然后根据自己的教学,因材施教、因地制宜,总结经验让自己的思想品德课活起来,让课堂上学生动起来,让教学有效起来。

一、思想品德课教师自身的良好素质是讲好一节课的重要前提和基本保证

在外出听思想品德课中我发现,优秀的教师都有几个共同特点:
1.老师角色的定位很标准。整堂课中老师始终以一个合作者、引导者、兄长、伙伴、朋友的身份创设评价情境,激发学生的自信心,从而激活求知热情,提高学习效果。能帮助学生认识自我,建立自信,促进发展,实现个体价值。教师精心的营造学生学习、发言中,一个满意的眼神,一个奖励的微笑,一个好的手势,一段鼓励性的话语,都是在无形中建构评价情境。另外,对于那些对学习有畏惧情绪的学生,用最大的耐心、关心和尊重去对待,及时发现、捕捉他们身上的闪光点,对他们的点滴进步及时给予鼓励性评价,让他们在这种情境中体验成就感和荣誉感,从而对自己充满信心,敢于迎接各种挑战。引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑着面对学生,给学生一种亲切感,拉近了师生间的距离。
2.老师们的语言准确规范,只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解,才能调动学生的积极性,受学生欢迎的思想品德课堂的导入,能激发学生的学习兴趣,老师设计出一个新颖有趣的开头,激发了学生的学习,增强参与热情,唤起学习动机,激活思维,收到先声夺人的效果。“良好的开端是成功的一半”,导入,是一节课的开始,好比是一首歌的前奏,如果前奏悠扬、动听、气势磅礴,就很容易吸引听众。导入的好与否,直接影响到该节课的质量。
3.善于利用多媒体,录音、演唱、图表等各种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性,而中学生的思维又以形象思维为主,针对学生的特点,利用多媒体的优势,对调动学生非智力因素,营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件,使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感,吸引了学生的注意力,激发了学生的想象力,提高了学生学习的积极性和主动性,从而带来了良好的教学效果。通过多媒体把影像播放给学生观看,学生在愉悦中掌握了知识,培养了想像力,又进行了美的陶冶和教育,进而提高了课堂教学效果。因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,创设与教学内容相吻合的视听情境,激发学生的学习兴趣和求知,其效果是不言而喻的。
4.教态亲切,表情丰富,非常有感染力,课堂的组织、灵活应变、驾驭能力很强,使课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;在教学中,要特别注重精心设计导入新课的不同方式,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情景。让学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。最新版的初中思想品德课教材,从版面设计、内容体系和语言风格等方面看,它一改往昔那种严肃的说教式面孔,取而代之的是活泼有趣的画面,优美动听的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。有效地激活了学生学习兴趣,兴趣是最好的老师,是推动学生主动学习的直接动力。要使思想品德课活起来,创设与教材相融合的教学情境,使学生主动参与讨论、交流、归纳、展示,就是一种很好的办法。

二、教学的同时,也注重了学生创新思维的培养

1.把课堂还给学生。教师在教学中要善于引导学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独立见解,培养学生的创新精神。思想品德课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上,是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂,就必须牢牢树立以学生为主体的观念,摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。因此,教师要转变教学观念、教学形式,把主动权交给学生,让学生成为教学的主体,成为课堂的主体。那么,自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。
2.在探究中学习。在整堂课中,老师要设计了一个又一个新鲜又有趣的问题,让学生们在探究中学习,在学习中探究,不知不觉中掌握知识,培养能力,让他们一个个乐此不彼,甚至于我们有些听课的老师也加入其中。学生能自学的知识留给学生自主学习,学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答,学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之,让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考的精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。
3.丰富教学形式,可采用自主式、讨论式、辩论式等形式,强调学生之间的合作,共同解决问题。还采用了小品表演、访问式的活动形式,在这种环境中,学生增强了参与意识和成就感,兴趣盎然,乐在其中。

三、课堂中,及时给与鼓励性评语和积极的评价

1.努力营造宽松、的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。“好孩子是夸出来的”。整堂课中,老师对于学生的回答都给予充分的肯定,并采用多种形式给与表扬,让学生沉浸在成功的喜悦中,这对于平时听到批评多的学生来说是很少有过的,因而上起课来兴趣更浓,劲头更高。因此在思想品德课堂上营造宽松、的评价氛围,是实施激励性口头评价的重要前提。
2.适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点,思想品德老师都要及时的去发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
在以后的教学中,我要从各方面不断地深入钻研,努力探索,提升自己,完善自己,走出适合自己的教学路子。总之每次外出听课,让我从中学到了很多,不但增长了我的见识,更重要的是让我明白了,作为一位思想品德老师教师应该如何去教育好自己的学生,如何去上好自己的课。希望在以后我能多参与这样的外出学习,进一步增长我的教学技能。
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