欠发达地区农村中学德育情况探讨

更新时间:2023-12-22 点赞:5515 浏览:18143 作者:用户投稿原创标记本站原创

在大力推行课程改革和素质教育的形势下,作为素质教育的核心内容德育素质也倍受关注。中学是个人长大和德育教育的重要阶段,因此中学德育教育也面临着新的任务与挑战。“欠发达地区”农村中学学生思想道德现状深受本地地理环境特点、经济发展水平、社会文化氛围、风俗习惯等因素的制约与影响,具有与经济发达地区不同的特点。本文以定西市为例,对“欠发达地区”农村中学学生德育状况进行实证性研究。通过问卷调查、观察体验、个别访谈等方法对农村中学学生的“政治信念”、“理想与价值观念”、“道德状况”、“劳动与社会实践”、“与法制观念”、“人际与集体观念”、“个性心理品质”和“学校德育教育实施情况”等八个方面调查分析,并与经济较发达地区德育现状进行对比,力求真实反映“欠发达地区”农村中学德育教育现状与存在的薄弱环节。在此基础上,对“欠发达地区”农村中学德育现状与存在的问题进行追因。德育教育本身是一个复杂的系统工程,只有通过学校、家庭、社会通力合作才能完成,德育教育也不可能一蹴而就,而是一个循序渐进的教化过程。因此,导致目前农村中学德育工作的现状和特点的因素应该是多方面的,既与学校德育教育本身有关,也深受家庭、社会等因素的影响。本文对这些原因进行了客观的分析与总结,提出加强与改进这一特定区域中学德育教育的相关举措,期待农村德育教育能因地制宜、走出困境,切实发挥农村德育教育的比较上风,形成完整协调的农村德育教育体系。【关键词】:欠发达地区农村中学德育教育
【论文提纲】:摘要6-7Abstract7-9导论9-11第一章定西市农村中学德育教育现状调查与分析11-23一、政治信念12-13二、理想与价值观念13-14三、道德状况14-15四、劳动及社会实践15-16五、与法制观念16-17六、人际与集体观念17-19七、个性心理品质19-21八、学校德育教育实施情况21-23第二章欠发达地区农村中学德育教育存在问题的原因23-34一、学校德育教育方面的因素23-30(一)对道德教育本质和目的熟悉错位23-24(二)教育内容与受教育者的具体生活体验脱节24-25(三)教学方法与手段不能适应德育教育的现实要求25-28(四)教师素质与校园文化氛围的薄弱环节对德育教育的制约28-29(五)学生自身因素对德育教育的影响29-30二、家庭及社会方面的因素30-34(一)家庭教育相对薄弱30-32(二)来自社会的负面影响32-34第三章加强与改进欠发达地区农村中学德育教育的主要举措34-46一、立稳根本,始终持守德育目标理念34-35二、逆流而进,切实关注“情感、态度与价值观”的培养35-37三、凸现主体,真正实施注重过程且富有实效的德育学习方式37-39四、以人为本,着力构建利于农村德育发展的新型师生关系39-41五、走出误区,积极创建富有个性的德育文化环境41-42六、摆脱困境,努力形成完整协调的农村德育教育体系42-44七、因地制宜,充分发挥农村德育教育的比较上风44-46参考文献46-48附:定西市农村中学德育状况调查问卷48-54后记54
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