分析潜能激发幼儿绘画活动中创造潜能

摘 要：在幼儿美术教学中，教师应把握幼儿绘画的特点与规律，制订循序渐进的教学计划，鼓励幼儿创造性地表达自我，重视多元评价，从而激发幼儿的创造潜能。
关键词：幼儿绘画；创造潜能；多元评价
美术活动的真谛是创造性的自我表现。幼儿绘画作为幼儿能动的自主性艺术活动，能启迪幼儿的心智与情感，通过美术活动培养幼儿的学习兴趣和创造潜能是一个重要的课题，也是对幼儿进行创造性思维培养的重要载体之一。

一、把握幼儿绘画的特点与规律，制订循序渐进的教学计划

心理学研究表明，幼儿绘画发展划分为涂鸦期、象征期、图式期与写实期四个阶段，我们必须科学地分析幼儿美术生理、心理等特点与技能发展规律，正确地认识到幼儿在不同时期的美术发展实际水平与能力需要，从而针对他们不同时期的不同需要制订相适宜的教学计划。这是发掘幼儿在绘画活动中的创造潜能的有力保障。

二、运用灵活多变的教学方法，支持幼儿创造性地表达

幼儿知识经验贫乏，思维没有定式，要培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种关键经验比形式概念更切合幼儿的需要。因此，在教学中，必须变教师单向传授知识技能为引导幼儿主动观察、比较，通过亲身感受，互相讨论，将各种新旧知识结合，从而提升幼儿对事物的认识，促进他们形成大胆地表现自己的认识，乐于表原创论文www.618jyw.com
现的习惯。
例如，在“小小设计师”的绘画活动中，我首先让家长在周末带孩子参观赣州市的主要街道，让幼儿对楼房建筑外形有个基本认识，再组织幼儿收集一些各地漂亮楼房的画报，以及平时幼儿在异地拍摄的一些有漂亮楼房的照片，布置到室内环境中来，利用课间活动引导幼儿进行观察、交流、讨论，比较这些楼房的异同，并谈谈自己最喜欢的楼房等。这样，幼儿对楼房的造型特征有了更深刻的认识和感受，最后在绘画活动中，幼儿个个积极创造，大胆表现。他们的作品让人耳目一新，那些样式新颖独特、功能奇异的建筑“拔地而起”，虽然稚嫩却很精彩。

三、尊重幼儿的发展水平，推进幼儿绘画水平层层递进

幼儿在每一个年龄阶段，绘画的发展水平与速度会有所不一，在同一个年龄阶段不同幼儿的发展水平与速度也会千差万别，我们要充分尊重幼儿的实际发展水平，在实际学习中引导和帮助他们循序渐进、层层递进。
例如，鉴于刚入园时3岁左右的幼儿正处于无目的的涂鸦时
期，需要从简单的线条开始学起，我便设计了“油画棒跳舞”“小蚂蚁走路”等游戏情节，既满足了幼儿的涂鸦需要，又使他们快速掌握了横线、竖线、斜线等各种线条的技巧。

四、重视多元化评价激发幼儿大胆创造

评价是美术活动的重要组成部分，它能够给予幼儿及时的点
拨，从而激发幼儿的灵感及进一步创作的。
绘画活动中的评价应是多元的。在评价中首先要给幼儿介绍自己作品的机会，这是正确评价幼儿作品的先决条件。面对幼儿的作品，我们不要简单地下结论，而是要认真倾听他们的心里话，让他们讲一讲画中的内容和故事。其次，在幼儿自我评价的基础上，要充分调动其他幼儿共同评价，让同伴之间互相学习，取长补短。让同伴之间相互评价，用幼儿的眼光欣赏幼儿的作品。最后，教师应该根据各年龄段绘画的特点，利用多种形式的评价，给幼儿的绘画作品客观的评价，以激励表扬为主，从多方面、多角度来发现闪光点，提高幼儿的欣赏、绘画能力，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。让他们在绘画活动中获得美和快乐的感受，在绘画活动中尽情发挥创造潜能。
（作者单位 江西省赣州市保育院）