阐释新课程第一届高中英语新课程教学实践与体会生

摘 要：新课程改革对高中英语的教学方法，课堂设计提出了新的要求，教师需要转换角色，把课堂还给学生。三年的新课程教学实践中，相应生本教育的要求，根据学生的基础，学习状态和年龄特点设置课堂教学活动，进行分层教学，建立良好的师生关系；课后作业的布置以书面与口头作业相结合，有效的提高了学生的英语学习兴趣，提高了教学效果。
关键词：课堂教学；学生为主；教师引导；分层教学
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我校实施高中新课改已有三年多的时间了，在这茫然的三年多里，我们都在不断地探索，不断地交流，大胆地尝试新的教学方法，实践新的课堂模式以及课后作业和学习任务的多样性。新课改的第一届学生毕业之际，收获的同时也感到些许的困惑与无奈，有幸参与第一届新课程教学，本人对高中英语新课改的理念和实践有一些肤浅的认识与看法，希望能与各位正在或已经接触新课程教学的同仁们共同探讨。

一、对高中英语新课改的认识

首先，新课改要求教师要更新观念，转变角色，把自己从课堂的“主导者”变成“引导者”，让学生成为课堂主体自主学习.
其次，教学目标开始从单纯的应试教育转向素质教育，学英语也不再只是简单地教英语和学英语，而是要能正确地运用语言，要培养学生听、说、读、写和运用语言的综合能力。
第三，教学方式上实行 “生本教育”，把课堂还给学生，引导学生进行一种自主学习和合作学习，这也是英语课程改革的重点内容；另外，教师要从听、说、读、写等不同的侧面去引导学生，培养学生全面运用英语的能力。

二、对教材的认识

在新课改的背景之下，我们所使用的这套新教材，主要具有以下特点：

1.容量过大，内容过于全面，需花大量精力进行取舍和删减。

2.听力材料篇幅较长，而且无论材料的内容，还是练习的设置难度都过大，不便于多数学生的接受。

3.有一些阅读篇幅较长，素材和实践活动远离我们的实际生活。

教学中采用的几点方法：
1.针对学生基础薄弱的特点，词汇教学仍然需要以传统的教学方式为主，让学生通过练习更熟练的记忆单词以及提高学生运用知识的能力。
2.教材中的听力素材量大，难度大，故听力训练以《学英语报》的听力试题为主，虽然内容不太丰富，但是更适合我们学生的实际，同时也训练了听力考试的技巧。
3.针对教材容量大，课时有限，情况，把课时进行划分，除正常的语言，语法教学外，每周分一节课来练习写作，并且尽可能采取面批的形式，

三、具体做法

1.讲授新课时保持学习兴趣。在学习过程中，既需要学生的自身努力，更需要学生对学习过程产生兴趣。即变苦学为乐学，例如在讲虚拟语气时，利用高中学生珍惜友谊这一心理给出了一个句子：If I were a tear in your eyes，I would fall down on your lips；But if you were a tear in my eyes.I would never cry，because I‘m afraid to lose you.（如果我是你眼中的一滴泪，我将会流到你的唇上，但是如果你是我眼中的一滴泪，我将绝不哭泣，因为我害怕失去你。）
这是一个学生感兴趣的话题，同时也饱含了虚拟语气的要点，为下一步的教学创造一个宽松的课堂氛围，可以把学生分成两组进行竞争，看哪一组想出的观点多、观点好，这样学生就会开动脑筋，积极思考。对于发表意见的学生，不管意见正确与否，都要给予表扬，特别是对那些平时发言不多的学生更要鼓励，促进他们以后更加努力学习。
2.巩固练习时提高学习兴趣。如果说精讲体现教师在课堂中的主导作用，那么摘自：本科毕业论文范文www.618jyw.com
多练正是学生主体作用的集中体现。只有多练，学生才会将学到的知识运用到实践中去。英语课堂中，练的最好形式就是交际。美国学生崇尚这样一句话：Tell me，I forget； Show me，I remember；Involve me，I understand（告诉我，我忘记了，演示给我，我记得，我参与，我知道）。由此可见，我们喋喋不休的讲解只能给学生带来疲劳，只有让学生动起来，置身于一定的语境当中，学生们也就能乐在其中了。
3.建立良好的师生关系。建立良好的师生关系，是培养课堂气氛的基础，是提高课堂效率的关键。只有师生们的思维、心灵在课堂教学中得到有效的结合与沟通，才能有助于学生们的培养和教师的成长。
作为教师，我们一定要深入了解学生。了解他们的兴趣，爱好。关心、尊重、帮助他们。让他们充分体会到老师的关心。课堂上，难免有一些调皮的学生，不喜欢学英语，这时我们需要对他们进行分层教学，对他们的英语学习提出相对比较低的要求。无论是优生还是差生，他们同样希望得到老师的肯定与表扬。建立良好的师生关系，不能没有沟通作保证。
4.要指导学生做好课堂笔记。我认为作好课堂笔记不但可以帮助学生将课堂上所学习的知识慢慢消化，还可以在考试前帮助学生回顾知识点。因为在“高效课堂”上，学生的问题讨论多了，听说读写的任务多了，因此要指导学生做好笔记，除了词汇语法教学让学生在笔记本上记下重点，难点，还引导学生直接在书本上用不同的符号标注，要经常提醒学生对课堂笔记进行复习，通过听写，翻译练习等多种手段检查，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。
5.及时总结反思。一堂英语课，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结。如问题是什么，是怎样被解决的，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。在总结过程中，学生学会了发现、学会了思考、学会了与同学的合作，真正体现英语新课程的理念：人人学习英语，不同的人在英语上得到不同的发展。