试述策略数学教学中有着不足及解决对策

摘 要：近几年随着课改的不断深入，尤其是新教学模式的使用，数学课堂发生了很大的变化，教师引导、讨论问题、争论见解，合作化学习效果明显，课堂越来越真实高效。但悉心思考仍存在着一些问题，需进行深刻思考，并加大力度采取措施解决。
关键词：存在问题；成因分析；思想认识；小组教研；解读教材

一、数学教学中存在的问题

1.教育观念滞后，方法不当，导致学生习惯养成不良，对学习造成负面影响

2.对教材、课标研读不深，串课本现象严重

3.课堂教学耗时、低效

4.数学能力在教学过程中没有得到有效的落实

5.练习设计简单、形式单调、练习量不足

二、问题成因分析

1.教师对教材、教学用书的解读肤浅

其表现为：（1）解读教学用书、教材的能力低，教材的编写意图和特点、教学用书的说明和建议把握不准确。（2）忽视教材的前后联系，对本节课、本单元的知识在小学数学体系中的地位、作用的理解不完整，对教学难度的把握不准确。

2.教师的课堂教学方法陈旧，教学能力低

（1）认识的偏差。其一，只要会背概念，会用公式、法则解题就够了；其二，“认真探究、动手操作、小组合作”等新的学习方式，被认为是“花架子”，得不到有效落实。（2）不愿“成长”的心理滋长；凭经验教学，学习主动性较差；没有形成良好的反思习惯；缺乏同科教师之间探讨交流。（3）对自己平时教学要求不严格，养成了随心所欲的不良教学习惯，不知不觉中逐步丧失自己的教学能力。
三、针对所存在的问题应加强的若干教学策略（以北师大版数学四年级下册第五单元——除法为例）
对于上述数学教学与学习中存在的问题，应该采取相应的措施与策略来解决问题，以提高数学教学的质量。

1.提高思想认识，转变自己的教学观念，彻底改变陈旧落后的教学方式、方法

认真将新理念尤其是学案导学模式全方位的应用到自己的课堂，深刻认识该模式的特点，操作方法，最大限度的提高个人的课堂效率。
2.加强小组教研，教研当中切实提出知识问题、课堂问题，以小问题为研讨对象，切记理论性的浮夸内容，通过不断地教研提高教师自身的业务能力、教学能力
同科同级教师集体教研时，探讨问题有：如，632÷21商的个位不够商时用0占位，学生怎样理解；54÷64时，横线上填多少时，商是一位或两位数，学生为什么会把零忘了。三位数除以两位数时，学生为什么不能正确试商。商不变的规律中如果是加或减时如何教学生处理。学生做四则混合运算很容易出错，原因有哪些，它和简便运算有哪些区别等。

3.认真解读教材，把握北师大教材的特点

加强集体研究备课，使大家的备课能更好地为我所用，尤其是重视自身的二次备课。加强练习课的教研，哪个学段该掌握哪些计算，达到怎样的程度，做到心中有数。
（1）前后知识联系。二年级已学习表内除法以及竖式计算和有余数的除法，三年级学习了两、三位数除以一位数的除法。四年级五年级将学习小数分数除法。
（2）本单元知识。三位数除以两位数的除法及应用，路程、时间与速度，体会万、亿等大数的实际意义，商不变的规律，带括号的整数四则混合运算。
（3）在集体备课的基础上，个体应该思考下列问题：如何让学生理解商的位置；商的个位什么情况下补零占位；路程、时间与速度的关系如何更好地应用在实际问题中；除数不是整十数时怎样教学生正确的试商（包括商太大与太小）；有余数的除法如何正确地验算；商不变的规律该注意哪些方面、如何在计算中运用该规律；如何正确计算带括号的整数四则混合运算等。预设学生可能会出现哪些错误，把这些作为二次备课的重点进行思考。

4.关注基础知识的教学，扎实学生的数学基本功

长期抓好口算训练，估算能力，笔算的速度和正确率，注重学习方式方法的指导。教会学生在解题时如何读懂题目的要求，找准解题的关键点，做完题目，可以用列竖式、画草图等方法进行验证培养检查的习惯，注重学生的数学能力的培养和训练，常抓好培优扶困工作。
因为前面已经学习了表内除法以及竖式计算和有余数的除法，三年级学习了两、三位数除以一位数的除法，所以每天的口算小练习就以已学习的这些内容为主进行训练。从计算能力说，本单元的计算是本册的重点，也是小学计算的基础，所以在计算方面要加大力度，因为后边内容是方向与位置，负数，统计，没有涉及计算，所源于：论文参考文献www.618jyw.com
以在学习这些内容的时候可以继续加入除法的练习。

5.积累查找习题，提高训练力度

反对随意买一本课外辅导书或卷子，任由学生自己做，教师应该搜集整理针对性强的习题，记录学生易出错的题，建立自己错题集，以达到训练的精细化。
总之，随着新一轮课程改革的不断推进，在数学教学中，不断地改进方法，培养学生的学习习惯和数学创新思维，数学教学存在的问题一定会得到解决，课堂教学效率一定会得到提升。
（作者单位 甘肃省定西市临洮县南街小学）