论信息技术浅谈信息技术与语文教学整合应注意不足

更新时间:2024-02-05 点赞:15257 浏览:61503 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术融入到课程教学中,也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。本文对信息技术与语文教学的整合应注意的问题进行了初步探讨。
关键词:信息技术;语文教学;教学整合;问题研究
1003-2851(2013)-12-0174-01
信息技术的利用加快了课堂教学手段的现代化,极大地丰富了课堂教学。但手段的现代化不一定就意味着教学效果的现代化,在盲目追随和互相攀比的影响下,极有可能与预期目标出现偏离。要更好的实现信息技术与语文教学的整合,在教学中应注意以下几点:

一、信息技术与语文教学的整合不能剥夺学生学习语文时的感悟权

信息技术的运用应适时适度留给学生感悟权,教学时不能用手段的现代化代替学生的阅读和感悟过程。需要学生通过联想、想象获得的内容,不可因大量利用信息设备而受到干扰;需要学生喜、怒、哀、乐等情感因素参与的教学内容不可用机器代替,应让学生的个性张扬在自我感悟、自我体验的情境中,使其获得知识经验的过程与生活经历互相统一、互相促进;需要教师引导的语言感悟和课文研读是师生间平等的进行对话交流的过程,教师的人格魅力、道德情操、知识阅历等对学生的影响也是人和机器的对话无以比拟的;加强学生朗读自悟对培养学生语感、发展语言的优势也是信息技术手段所不能替代的;且学生在边听教师朗读边感悟的过程中,教师的肢体语言和表情会带给学生更直接的语感信息,有利于学生透彻地理解课文。

二、不能盲目拒绝传统教学手腕

信息技术作为一种新的教学手腕、教学工具有其明显的优越性,但不能盲目排挤、否认传统教学手腕。实践证明,清晰的挂图、逼真的模型、动感十足的演示等对于课堂教学同样是十分重要的,它们的沾染力和影响力有时也是多媒体所无法比较的:它具有省时、简便、经济、易操作的特色,其制作和使用皆有很大的优势。我们倡导以提高教学质量和效益为目的,以改变学生学习方式和增进学生发展为宗旨的教学技术利用观。同时要本着从实际动身,因地制宜的原则,挖掘和施展各种技术手腕在教学中的积极作用。录音机、幻灯机、放映机等较为传统的教育技术,甚至黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具在学校教学活动中同样具有奇特的生命力。教师在通过教学设计不断整合信息技术的新功能的同时,应结合本校实际、重视现代信息技术工具与传统的教学工具数字化教学资源和非数字化教学资源之间的优势互补、综合运用,施展整体效益。

三、不能一味追求技术,要追求教学效果

在现代信息技术与教学结合的过程中存在过分强调技术的倾向,这就没分清重心,是偏颇的。信息技术在学科教学中利用的终极目的是学生的发展而不是技术的有无、多寡和先进与否。在教学中是否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和学生全面发展的需要。在理解信息技术整合的目的时,应避免“技术本位”的目的取向,避免单纯为了夸耀技术的优势,而偏离课程培育目的或疏忽学生的体验和发展。同时,作为学科教师,要注意处置好学科本体目的与发展目的之间的关系,不管采用何种技术、何种利用方式,应首先保障本学科教学目的的实现,在此基础上将学生信息素养培育等发展性目的有机融合进来。我觉得应做到:适宜、适量。1.适宜。即用得合适、恰如其分,该用则用,不该用则宁舍勿用。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律,科学合理的使用,扬其长,避其短,这样才能发挥事半功倍的教学效果。2.适量。即用之有度,用之有节。并不是越多越好,越长越好,而要量上适中,有张有弛。不能搞满堂“课件展示会”。需要学生独立的思考、阅读、讨论就可以理解消化的,完全没有必要用多媒体表现。

四、适可而止

语文教师要加强对语文教改的追求。教改的根本意义是凭借一切可能来兴利除弊,实现教学最优化。但有些教师在设计课件时只一味地追求形式变化,却忽略了教育思想的改进。如果教师只是把原来的课堂教学原封不动地搬到网上,不仅不能让信息技术“化”掉语文学科原有的弊端,反而会失掉语文课堂教学中某些固有优势。教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想,将课件设计成学生学习的资料库,是学生发现、探究、认识社会和接受新信息的工具,是学生学习的帮手。同时要考虑各层次学生的接受能力,并重视反馈情况。
现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势,但源于:论文致谢怎么写www.618jyw.com
它仅仅是一种教学辅助手段,本身也具有不足之处。因此,我们在进行多媒体教学时,不能陷入“唯多媒体教学论”的误区,应注重将传统教学媒体(如幻灯片、录音机、电视机、挂图等)和现代教育技术手段相结合,适宜用什么就用什么,从而发挥最大的作用。
放眼21世纪,语文教学应该有一个更高的起点,更新的局面。将信息技术引入课堂与语文教学进行整合,追求的不是简简单单的辅助教学,而是充分利用现代信息技术手段,促使教学任务更好的完成,教学目标得到更充分的实现。这种整合模式最终应该成为我们得心应手的教学工具,语文教师要具备整合信息技术与语文教学的能力,真正让信息技术发挥它的作用,为小学语文注入新的活力,让语文教学插翅添翼。
参考文献
袁凤芳.信息技术在语文教学中的应用[J]文学教育(下).2011(06)
李炳城.让信息技术与语文教学完美融合[J].吉林教育.2010(09)
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