论实效性如何增强职业学校德育课教学实效性

摘 要：为了切实提高德育课的教学实效，就要发挥个人魅力赢得学生，使学生愿意学你教的德育课；精心导入新课吸引学生，使学生有兴趣学；灵活运用多种教学方法，巧用无意注意，吸引学生主动参与，使学生乐于学，学得轻松；改革考评方法，注重理解运用，注意平时表现，多激励，多表扬，使学生学得轻松而有实效；注意课后延伸，开展德育活动，知行统

一、使学生学后有改变；最后还应该营造校园大环境来熏陶规范学生的道德行为。

关键词：德育；课堂教学；实效性
1003-2851（2013）-12-0181-01
如何增强职业学校德育课教学的实效性，让学生对教育内容入耳、入脑、入心，切实提高学生的自身素质，是一个亟待研究的课题。在这里，我就自己的工作实践谈一些粗浅的看法。

一、发挥个人魅力赢得学生，使学生愿意学你教的德育课

长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信其道”的现象。我们可以从形象上、语言上、行为行动上去多重吸引。首先仪容仪表、衣着打扮上要整洁大方、入时得体，最好是漂亮或帅气，这样能给学生良好的第一印象，使之对老师产生好感，喜欢上你这个老师。这也是心理学在教学中的运用。其次，渊博的知识，广泛的爱好，幽默的语言，漂亮的板书，四溢的讲课，多才多艺的展示，正直的人品，过硬的素质等等，都会获得学生的欣赏、佩服、敬重、爱戴。再次，走进学生的内心世界，了解他们的心态和喜好，既能和他们聊共同的话题，又能以长辈的身份关爱他们，在恰当的时间给他们多一份鼓励，多一份宽容，这样就拉近了与学生的距离，建立“亦师亦友”的师生关系。

二、精心导入新课吸引学生，使学生有兴趣学

出色的一堂课，课前导入是很重要的，正如良好的开端等于成功的一半。而兴趣是最好的老师，它能使人集中精力去探究知识，是学习活动的强大动力。所以精心设计导入，快速地把学生的心从课外吸引到课堂，激发学生的学习兴趣，激起学生对问题的探究，是提高德育课堂实效的基础。
但兴趣的产生往往靠外界的刺激和诱发，这就要求教师要全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，在教学中灵活运用小故事、笑话、歌曲、游戏、角色扮演、多媒体网络资源、漫画、图片等等，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、灵活运用多种教学方法，巧用无意注意，吸引学生主动参与，使学生乐于学，学得轻松

根据注意规律，中学生的注意力主要集中保持15-20分钟，而一堂课45分钟，这就要求教师在教学过程中改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式，更新教育理念，运用多种教学方法引起无意注意，吸引学生主动参与教学过程，积极探究，提高课堂效果。
著名教育家戴尔·卡耐基说：“一两重的参与重于一吨重的说教。”如果能让学生参与教学过程，并通过师生互动、生生互动、合作探究等活动，去发现问题、解决问题，完成学习对象与自我的双向建构，其效果肯定远远胜过教师的灌输。比如：自学源于：论文参考文献标准格式www.618jyw.com
辅导法、小组合作学习法、讨论法、案例分析法、抢答、辩论、小品、游戏、模拟教学等等，这些互动式教学实践了“学生为主体，教师为主导“的教学理念，使不同观点碰撞交融，激发了双方的主动性，提高了学生的参与度，同时提高了教师和学生的双向创新能力，拓展了学生的创造性思维，激发了学生前所未有的创新潜能。尤其当学生发现自己能用所学知识分析社会上的一些现象、解决身边的一些小事时，就会感到德育课并不是假、大、空，而是对自己有用有帮助，从而提高教学效果，学生也更乐于学习这门有用的学科。例如，学习价值规律时，我运用了当地果农近年来种植苹果与砍伐转型的发展变化的实例，由于许多学生家也种有苹果，经历了这样的变迁，所以学生的兴趣很高，而且回家后还用所学的知识给家长讲道理，指导家长科学选择种植品种，得到家长的赞扬后，学生们非常兴奋，学习兴趣就更高了。
四、改革考评方法，注重理解运用，注意平时表现，多激励，多表扬，使学生学得轻松而有实效
要想提高德育课教学的实效性，必须改进德育课的考评方法。考核形式要多样化，在传统的闭卷考试和笔试的基础上，大胆尝试开卷考试和口试，并配合写一些小论文，立足于通过学习知识，获得一种再学习的能力，即重在理解运用而非记忆，重在课堂参与而非结果。单一的以考试成绩为惟一标准的教学评价方式，忽视了学生在个性和潜能上的差异，容易伤害部分学生的自尊心和自信心，因而构建科学的考评方式显得尤为重要。应针对不同学生的学习基础、能力强弱和个性特点，采用不同的评价方式，尽量发现每一个学生的闪光点，充分肯定其特长。评价形式可采用定性和定量评价结合起来，由学生进行初评（自评、他评相结合）、任课老师合议、班主任老师建议、德育课老师评议等多项不同环节组成。探索合理的德育评价模式、建立科学的考核评价机制，改进传统的考试考核方法等，会增进学校德育教育的效果，体现德育课程服务于学校整体德育工作的要求。

五、注意课后延伸，开展德育活动，知行统一，使学生学后有改变

其实德育课的实效性最终应该体现在学生学过之后，在行为、实践上有没有收获，有没有改变。为了增强德育课的实效性，可以在课后有计划、有组织、有针对性地开展一系列丰富多彩的德育活动。比如：在学习了《坚持内外因相结合 促进自身发展》后，开展“近朱者赤，近墨者黑”和“近墨者未必黑”的辩论赛；学完《营造和谐的人际关系》后，开个“说说你周围五个同学的优点”的主题班会；学完《国运兴衰我有责》后，开展“奥运伴我行”演讲比赛。比如针对学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，学校开设心理健康辅导站或咨询室，及时疏通加强与学生的心理沟通，帮助学生克服错误思想，树立健康向上的人生观和世界观。
最后，我还想说，要切实加强德育建设，增强德育教学的实效性，不光是德育教师的事，而应该是整个学校或整个教育系统的事，营造良好的校园环境和校园氛围有利于学生健康成长，是强化学生思想道德教育的潜在课堂。