谈述创新能力需要层次论述在学员创新能力培养中意义科研方法与

[摘要]研究需要层次理论与学员创新能力培养的相互关系，构建需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用，通过需要层次理论在专业课教学中合理应用，探索培养学员创新能力的有效方法与途径。
[关键词]需要层次理论；创新能力培养
【中图分类号】G420
中国人民部队后勤学院教学研究重点项目（批准WYJ1007）
实施创新教育是新时代的主旋律，是素质教育的重要任务。其目的就是要培养学员实现自我的需要，初步完成创新意识和行为的养成。需要层次理论是由美国心理学家马斯洛提出来的，其核心是当某一特定层次的需要得到最大限度的满足时，高一层次的需要就变成主要的激励因素，需要层次越高，激励的力量越强。本文以需要层次理论为切入点，以教师实施专业课教学为平台，探索需要层次理论在学员创新能力培养中的作用。
1研究内容和方法

1.1研究内容

现阶段军校学员创新素质与特征分析，需要层次理论与学员创新能力培养的相互关系，需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用，需要层次理论在学员创新能力培养中的实际应用。

1.2研究方法

采用调查分析、文献综述、对比研究、模拟授课、现实教学、行为研究以及归纳总结等方法，将需要层次理论理论紧密联系现实教学，立足需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用，通过专业课教学平台、探索培养学员创新能力的有效方法与途径。

1.3研究路径

军校学员创新素质与特征分析（研究方法：调查分析、文献综述）→需要层次理论与学员创新能力培养的相互关系（研究方法：对比研究）→需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用（研究方法：模拟授课、现实教学）→以需要层次理论为基础的教学模式的建立（研究方法：现实教学、行为研究）→需要层次理论在学员创新能力培养中的实际应用（研究方法：归纳总结）→需要层次理论在学员创新能力培养中的作用。
2教学效果评价
教需要层次理论教学模式将专业课教学有效地区分为三个阶段。从基础知识开始到综合能力全面培养为止，其教学思路遵循了认识事物、理解事物、并且掌握事物等一系列人类认识活动的客观规律。其教学方式由浅入深，从易到难。即注重了学员三基的训练，又突出了学员全面素质的培养。从学员回答的课堂问题和完成综述文章的质量上来看，其问题回答准确规范，实践论文思路清晰，并且有多篇学员自己撰写的学术论文发表于各类学术刊物。通过教需要层次理论教学实践，学员们普遍认为这种教学方式，提高了他们主动参与专业课学习的学习兴趣和积极性，使他们对专业课学习有了更高层次的认识。改变了以往重书本学习，轻能力培养的学习态度，使学员真正成为既有理论知识，又有一定创新能力的现代大学生。
3意义和作用

3.1加强学员创新能力的培养，是高等教育的必然要求和改革目标

在课堂教学中如何培养学员的创新能力、逻辑思维能力、独立思考能力和实践能力，是当前教育改革的热点之一。课堂教学是学校教育教学最基本和最主要的教学环节，学员在校的绝大部分时间都在课堂上学习。课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力，如何把创新能力的培养贯穿到课堂讲授之中，是每位教师必须面对的课题。为了探讨课堂教学中如何培养学生的创新能力，本课题依据需要层次理论，结合医学专业课程的教学内容与特点，对加强学员创新能力、独立思考和实践能力等方面的培养进行思考与探索。

3.2需要层次理论在教学活动中的激励作用

需要层次理论满足教学过程中学生学习行为的认知规律和合理需要。人类的需要是一个从低级到高级的发展过程，在教学方式上应该从易到难，从简单到复杂，从低级到高级。需要层次理论的核心是自我实现，学生的学习行为具有一定的目的性，教学中一种学习需要完成后，学生就会向高一层次需要发展。因此，可以有效激励学生学习潜能的发挥。

3.3需要层次理论对教学模块的构建和设计具有一定的指导作用

学生在每一个学习阶段，都有一种需要占主导地位。因此，在教学模块的设计上，第一模块突出“三基”，满足学生第一层次需要。第二模块突出知识的综合及应用，对医学生而言，满足学生从基础到临床的过渡需要。第三模块突出理论知识的升华和创新发现，满足学生从临床表现再上升到理性认识的能力表现，即研究型医生的培养。
教学模块体现“认识和了解医学”-“学会和应用医学”-“研究和发展医学”的教学模式和学习模式。
3.4需要层次理论有助于构建和谐的师生关系，有助于课堂上学生的管理，有助于教师自身能力和自身需要的提高。
教学活动中学生和老师的认识过程是从陌生到熟悉，师生之间的交流首先应该相互尊重，相互满足。授业传道，尊师重教是师生之间的基本需要，处理好这种需要，有助于构建和谐的师生关系。教学中教师的激励和学生的自我实现，有助于加强学生的课堂纪律，通过学生的行为需要来规范课堂秩序。需要层次理论对专业课教学的联动及指导作用，有助于教师努力学习，不断提高自身素质。课程是由教师承担、设计和讲授的，教师的素质对课程建设有很大的影响力。将需要层次理论合理有效地应用于专业课教学，是教师学术造诣、科研背景、人格魅力的综合体现，师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平双高的教师是保证教学上质量、上水平的关键之一，也是教师培养创新型人才的根本要求。只有不断学习，努力提高自身素质的教师，才有能力培养出具有创新能力的学员。
参考文献
赵国强.动态需要层次理论及其应用.现代管理学.2006
关永峰，库锡树，雷菁，等.立足创新能力培养，造就军事通信专业人才.高等教育研究学报，2012源于：论文的标准格式www.618jyw.com