研讨绿叶心路体验万般翠试述红花绿叶皆春色结论

摘 要：在学校的学习环境中，影响学生心理健康的主要原因在于学生学习的情况，以及老师对学生的态度，作为教师，了解小学生的心理以及出现的心理问题，预防和矫治这些问题，不仅有利于我们所教育的学生的全面发展和健康成长，也将有助于我们的教育教学工作。
关键词：心理；心理健康；教育教学
1003-2851（2013）-12-0128-01
作为教师，了解小学生的心理以及出现的心理问题，预防和矫治这些问题，不仅有利于我们所教育的学生的全面发展和健康成长，也将有助于我们的教育教学工作。
在学校的学习环境中，影响学生心理健康的主要原因在于学生学习的源于：论文例文www.618jyw.com
情况，以及老师对学生的态度，然而真正影响心理健康及造成心理健康问题的因素是复杂多样的。概括起来，心理健康问题是生物、心理、社会这三方面因素综合作用的结果。其中早期教育与家庭环境、生活事件与环境变迁尤其对小学生心理健康问题会造成更大的影响。下面我就学生在校的心理作一浅显分析。

一、学习方面

考试不及格；上课不能回答老师的问题；完不成作业；没能遇到理想的班主任或任课教师；教师不屑回答自己的问题；无机会表现自己在某一学科的才能；没能及时得到教师的肯定性评价等等。上述情况会伴随着一定的心理反应，引发出一系列直接或间接的挫折行为，并最终影响到小学生个性心理的形成和发展。

二、生理方面

因生理有缺陷，或相貌不佳而被同学取笑、挖苦；因身体条件所限未能参加有关文艺活动、体育比赛等等。这些都要求小学教师必须加强对小学生的挫折教育，以让他们能适应并对待不同情况的同学。

三、人际关系方面

给老师留下的第一印象不好；没有知心朋友，经常遭人议论，被人特别是被同学戏弄、嘲笑等等。人际交往焦虑的产生，一方面是由小学生的家庭交往环境不利所致。目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己。另一方面，是教师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能培养的结果。小学时期，教师是学生理想的目标，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系淡漠。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。这一切的一切，都源于学生是否遇上一位好老师，所以说，作为教师的我们更应注重一些日常的细节，特别是我们对学生的态度。

四、自尊心方面

被老师体罚或变相体罚，遭到点名批评，经常忍受委屈；教师、同学不信任、不理解自己，班干部被撤职；没取得应有的比赛名次。著名教育家苏霍姆林斯基提出，必须让孩子知道生活里有一个“困难”字眼，这个字眼是跟劳动、流汗、手上磨出老茧分不开的。这样，他们长大后就会大大缩短社会适应期，提高挫折耐力。为此，日本一家小学为三年级小学生设置了一种新课，要他们用洗衣板洗衣服，用扁担挑水或抬水，用煤炉生火，用石磨磨大豆，并告诉他们几十年前绝大多数日本人就是这样生活的，许多家长也被告知，要培养孩子的竞争能力，首先要克服孩子“输不起”的心理障碍，能谦让，能合作，能吃亏，然后才能竞争。美国汽车大王福特尽管身为亿万富翁，但却要求子女自己去擦皮鞋，打工挣钱；印度也规定了小孩的“饥饿日”以饿其体肤，苦其心志等等。这些国家的做法，无疑拓宽了我们的视野，给我们以深刻的启迪。为此，我们可以在“吃苦活动”中自讨苦吃。以提高我们的生存能力、自理能力，作好迎接逆境，向挫折挑战的准备。

五、自信心方面

自己付出巨大努力，没有达到预期目标，精心制订的学习计划常常不能落实；自己苦思冥想的工作打算，被同学轻易否定；因某门功课没学好而被视为“不可造就”。
针对以上问题，应采取的措施应当是扩充心理教育的师资队伍。目前，农村中小学心理健康师资队伍无论是从数量还是质量来看。都与城市学校的差距很大，不能适应农村中小学开展的心理健康教育的需要。各级教育行政部门和学校要抓紧建立和完善心理健康教育师资培养和培训机制；要加强学科和专业建设，培养心理健康教育的师资：各级教师培训机构要通过在职培训、专题研修、送教下乡、观摩示范等多种形式，提高农村中小学心理健康教育师资水平，让他们尽快掌握心理健康教育的知识和技能：对于心理健康教育中的一些热点、难点问题，可以邀请专家、学者深入农村中小学，开展对校长和教师的培训。解答校长和教师在实施心理健康教育过程中遇到的各种疑难问题。或与农村中小学校长和教师共同探讨。解决心理健康教育过程中的各种问题；也可利用城镇学校在心理健康教育过程中积累的知识和经验进行对口交流、共同探讨。要通过各种途径和措施，努力提高农村中小学心理健康教育师资队伍的水平和能力。
心理健康的人对自己、对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识，他们对别人也有一种客观的、全面的评价，不会忽冷忽热，不会苛刻地要求别 人。对工作、生活、学习也有正确的标准，既不好高骛远，也不急功近利，因而心境总是满意的、愉快的。