简论浅谈浅谈小学语文教学与儿童视野

摘 要：语文是学生学习的重要工具，承担着学生人文秉性的形成和学习能力的提高，从小学语文的特点、儿童视野与小学语文教育的关系、如何以儿童视野进行小学语文教育分析小学语文教学与儿童视野具有重要的意义。
关键词：小学语文；儿童视野；关系
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一、小学语文的特性

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是一门重要的基础学科，它对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质具有重要作用和深远意义。小学语文学科的特点有以下：
1.基础性。小学语文知识的学前启蒙和正规的小学语文学科教育，是一个人接受教育的起点，是实施素质教育的重要基础。这一时期获得的语文知识，应对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响。基础性的知识不在多而在于精，在于为学生今后发展打下一个稳固的基础。
2.人文性。从学科联系和学科德育的角度看，小学语文课程和教材首先关注的是人类悠久、灿烂的文化，是儿童的健康成长与发展，特别是对他们人文情感的熏陶。
3.部分工具性。我们说语文只具有部分工具性，首先是因为语文学科的所有领域和所有语文产品确实并不都有工具性。语文这个工具常常仅限于语文形式或语言文字材料这一半。

二、儿童视野

什么是儿童视野？心理学家认为，儿童视野指通过儿童的眼光观察世界，以儿童的思维理解世界和感受世界，表现为带上儿童的经验，关注儿童的关注，快乐儿童的快乐，幸福儿童的幸福，它常常具有感性、直觉、逻辑性不强、纯真、亲近自然等特点。

三、儿童视野与小学语文教育的关系

专家说：“从全国的情况来看，建国以来，很多学校和老师也在改革小学阅读教学，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索，但总的来说，儿童文学界和小学语文教源于：硕士论文www.618jyw.com
育界长期缺少沟通和对话，小学语文教育中儿童文学视野的缺失是一个不争的事实。”
我们在平日的教学中，太关心语文，不够关心儿童。我们太关心教法，不够关心学法。所谓的“填鸭式的教学”仍然在很大范围内出现，讲台也仍是教师表演的舞台。因此需要教师们转变理念。在日常的教学工作中，教师都是以成人的视野去看待问题，也已成人的方法去解决问题。
儿童视野与小学语文教育的关系具体有：儿童文学具有穿越时空的精神生命力，在小学语文教育中的显著地位；儿童文学对于小学语文教育有一定的德育价值；儿童文学对于小学语文教有的工具价值；儿童文学对于小学语文教育有人文价值。

四、如何以儿童视野进行小学语文教育

在小学语文教育中，教师要了解学生的特性，并且要了解儿童文学在小学语文教育中的作用和地位。
1.了解儿童的特性（1）学习的特点。小学低年级学生形象思维占主导地位；有意注意短暂；尊重、热爱教师，可重视和谐师生关系的建立；学习动机简单，易受挫折，也易受鼓励，他们好好学习主要是为了得到家长、教师的表扬。
小学高年级学生已有一定知识经验积累；独立思考能力开始发展；已有初步的抽象思维能力有一定的独立学习的能力。
（2）认知的发展。小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。
随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
2.理解儿童文学儿童文学是儿童本位的文学。儿童文学是充分考虑到儿童的理解能力和审美需要而创作的文学。创作儿童文学作品时，要尽可能贴近儿童的生活和心理，反映儿童的现实世界和想象世界，表达儿童的情感和愿望。儿童本位的立场使作为基础学科的小学语文，与儿童文学之间，有着各个层面的共同性。
儿童文学是关于语言的艺术。文学本质上是关于语言的艺术，儿童文学也不例外。儿童文学，因为以儿童为主要读者对象，对语言有着更高的要求。儿童文学的语言必须把简明、规范和鲜明、生动结合起来，同时还要符合儿童的审美趣味，这样才能吸引儿童，让他们感悟到语言的艺术魅力。
儿童文学是传递人类价值的文学。各国的儿童文学当然也具有意识形态性，但同时也反映一些共同的国际主题，如亲近自然、保护环境、热爱和平、国际理解、种族和解，儿童文学比其他种类的文学更适宜表现，也更能表现这些主题。《语文课程标准》中提出语文课程是工具性与人文性的统一，儿童文学在人文性上有着不可取代的作用，它陶冶性情、增进美感，对儿童情感、态度、价值观产生潜移默化的影响。

3.掌握儿童文学于小学语文教育

（1）儿童文学教育与儿童母语能力的形成。我们的母语教育就是激活儿童语言潜能的一个过程。怎样激活呢？当然要用最契合孩子的方式。而只有在儿童文学这里，孩子们才能找到最适合他们的语言，也就是说能够有效地激活他们语言方面的本能。
（2）小学语文教材中儿童文学资源的缺失。小学语文教材中儿童文学作品数量不足，文体局限。民间文学缺乏、幻想文学缺乏、幽默文学缺乏和动物文学缺乏。
儿童文学作家的作品进入教材的数量不多。进入教材的儿童文学作品质量堪忧。
（3）如何引进更多的儿童文学资源。引进儿童文学资源是因为学生一年只读两本教科书是不可能真正提高语文素养的，所以我们要改善儿童阅读。但在推广儿童文学阅读时也不应过多责难我们的教材，语文教学是有其本身规律的。
总之，小学语文教育要结合基础教育新课程改革，研究在儿童文学视野下，变革小学语文教学，让学生探索、自主、快乐地学习，提高儿童审美能力、创造能力和综合素质，促进儿童全面发展。