谈谈反思《常见量》教学反思

常见的量的复习是对学生二至六年级学习的所有的计量单位进行一个系统的收集与整理的过程。结合本班学生已有的知识基础确定了本节课的教学目标和课时内容。决定利用一节课时间对所有计量单位进行一个系统的复习与展现，巩固与内化。使学生熟练掌握质量单位、时间单位、面积单位、体积单位、容积单位和人民币单位的实际意义，了解单位之间的进率，并利用单位间的进率解决生活中的实际问题。
确定了知识目标后，我确定了以下过程目标：
一、我采用图片展示导入新课。所展示图片内容上的 “量”都没有带单位，如：杭州湾跨海水桥长36、一个鸡蛋约重50、一个冰箱的体积是240…用这个方法将复习内容巧妙地贯穿其中，激发学生的学习兴趣，使学生自主认识到量就在我们生活之中，与我们实际生活密不可分，并以此调动学生的学习主动性。
二、由于学生知识基础参差不齐，为了让每一个学生都有动手的机会，我采用了学生自主收集与小组交流，全班展示的方式对常见的量进行收集与整理，并利用填表法进行汇报展示。
三、在学生已对所有的量构建了完整的知识网络之后，设计了一个即时练习，即“现学现卖”环节。
如：4500m = （ ）km源于：论文格式字体www.618jyw.com
（）m

4.6吨=（ ）千克

（ ）㎡=750d㎡=（ ）c㎡ （ ）毫升=2.5升

2.4时=（ ）时（ ）分

这个环节的设计，旨在内化单位间的进率，并能熟练的进行改写，使学生的认识从感性上升到理性。

四、变式练习环节，即“活学活用”。（在括号里填上合适的单位）

（1）汽车每小时行40（ ）。
（2）一把直尺长20（ ）。
（3）一个西瓜约重3（ ）。
（4）一个苹果约重100（ ）。
（5）教室占地面积约42（ ）。
（6）一瓶墨水的容积大约是60（ ）。
（7）一个铅笔盒的体积大约是300（ ）。
（8）小明身高160（ ）。
旨在检验学生对单位意义的理解，进一步理解与掌握各计量单位的意义，达到熟练应用的程度。
五、拓展练习环节。（如：用体积是1立方厘米的小正方体木块，堆成一个体积是1立方米的大正方体，需要多少个小木块？如果把这些小正方体木块一个挨一个的排成一行，长多少千米？）
此环节的设计旨在培养学生分析能力和熟练运用所学知识解决实际问题的能力，突破难点的方法是把问题转化成单位换算，让学生理解求用体积是1立方厘米的小正方体木块，堆成一个体积是1立方米的大正方体，需要多少个小木块，实际就是把1立方米化成立方厘米，把整个课堂教学推向。
整个课堂构建了由浅入深、由易到难的一条较为完整的复习脉络。课中所提供的学习材料来自现实生活，使学生感受到数学与生活紧密联系。课堂上，学生学习积极主动，为了调动学生的学习兴趣。让枯燥数学赋予情感，我尽可能让自己兴奋，每一个问题都充满了，充满活力。用自已的饱满热情去感染学生。语言幽默风趣，使整个课堂充满了活力。在填单位时有一个学困生陈新举手了，我马上让他回答，当他在思考时，旁边的同学悄悄地告诉他，他却轻声说，“还用你说”，可能大多数的教师遇到这种情境都会采取批评告诉答案的同学，而我确大声说；“此处应该有掌声”。掌声之后我再问：从陈新同学的话中你们感受到了什么？学生齐答：感受到了陈新的自信…
六、课后反思：下课了，我还沉浸在与学生心灵交汇的幸福之中，感到本节课把复习的主动权交给了学生，最大限度地发挥学生学习的积极性和创造性，并让学生进行充分的交流、补充，从而使学生加深对知识的理解，形成一个完整系统的知识体系，达到了培养学生灵活运用知识解决问题目标，从而达到了本节课的情感目标。
不足之处教学时间不够充足，如果能把学生收集、整理这部分放在课前做，课堂上给学生足够的时间交流，就更完美了。
七、板书设计：