教育权力视野下校本课程决策探讨

建国以来,我国课程决策权力由国家完全掌控发展到当前的国家、地方、学校分配局面,作为新课程改革的产物——课程决策机制改变了以往高度集权的中心课程决策体制,一种新的课程决策体制也随之出现,即校本课程决策,就是把课程决策的部分权限与职责分配给学校,学校根据本校的实际做出决策。校本课程决策是一种性的决策体制,与课程有关联的各方面职员都应该介入校本课程决策,他们包括校长、教师、学生、家长、社区代表、课程专家等。但当学校在开发与实施校本课程时,真正做出决策的是学校领导,其他职员不能恰当地介入校本课程决策,充分而实效地发挥自己的作用。本文在探讨教育权力、课程决策权力分配形式、校本课程决策中教育权力的划分与体现的基础上,阐述上海市格致中学校本课程建设理念及校本课程决策举措、决策组织与程序,分析其校本课程决策中的存在的问题及其原因,提出进一步的改革建议。本文共分为六章:第一章“绪论”:阐述研究的背景,对相关概念进行界定,梳理、归纳国内外有关校本课程决策的研究现状,明确研究的目的、意义、内容与研究方法。第二章、第三章,从教育权力和课程决策权力分配出发,分别论述了“教育权力的性质、依据与类型”、“教育权力分权化”、“政治学角度教育权力的纵向分配”、“课程决策集权化”、“课程决策分权化”、“课程决策自主化”、“校本课程决策是教育权力分散化的体现”。第四章“校本课程决策中教育权力的进一步划分与体现”:对于学校内部介入决策方来说,校长具有校本课程领导权力;教师作为校本课程实施者具有主导权;学生是教学活动的主体具有主体权。对于学校外部介入决策方来说,家长具有介入权、社区具有话语权、课程专家具有指导权。第五章“校本课程决策案例研究——以上海市格致中学为个案”:先容格致中学“尊重学生愿望,适应学生需求,立足科学素养和人文素养的和谐整合,促进学生人本、多元发展”的课程理念、“源于学生、高于学生,合作创生;呼应时代,关注前沿,接轨国际”的课程定位、立体化的课程结构。从校长、教师、学生、课程专家等方面阐述上海市格致中学校本课程决策举措,论述其校本课程决策组织与程序。第六章“上海市格致中学校本课程决策的进一步分析”:分析上海市格致中学校本课程决策中存在的问题及存在这些问题的原因,针对其存在的问题提出进一步地改革建议。【关键词】：教育权力校本课程决策上海市格致中学
【论文提纲】：中文摘要5-7Abstract7-11第1章绪论11-271.1研究的背景11-131.2概念界定13-151.2.1教育权力13-141.2.2校本课程决策14-151.3研究的目的、意义、创新之处15-161.3.1研究目的151.3.2研究意义15-161.3.3创新之处161.4文献综述16-241.4.1关于教育权力的研究综述16-181.4.2关于课程权力与课程决策研究综述18-211.4.3关于校本课程决策权力研究综述21-241.5研究内容24-251.6研究方法25-27第2章教育权力的基本属性27-372.1教育权力的性质、依据与类型27-302.1.1教育权力的性质27-282.1.2教育权力的依据28-292.1.3教育权力类型29-302.2教育权力分权化30-312.3从政治学角度看教育权力的纵向分配31-372.3.1教育权力的中心集权制及职权划分31-322.3.2教育权力的地方分权制及职权划分32-332.3.3我国教育权力划分发展状况33-352.3.4学校自主管理及其职权划分35-37第3章基于教育权力下的课程决策权力37-433.1国家和地方课程决策中所体现的教育权力38-403.1.1课程决策集权化38-393.1.2课程决策分权化39-403.1.3课程决策自主化403.2校本课程决策是教育权力分权化的体现40-433.2.1校本课程决策的性质413.2.2校本课程决策的条件41-43第4章校本课程决策中教育权力的进一步划分与体现43-534.1学校内部介入校本课程决策者的权力43-494.1.1校长的校本课程领导权力43-464.1.2教师主导权46-484.1.3学生主体权48-494.2学校外部介入校本课程决策者的权力49-534.2.1家长介入权49-504.2.2社区话语权50-514.2.3课程专家指导权51-53第5章校本课程决策案例研究——以上海市格致中学为个案53-715.1格致课程的建设理念与结构53-675.1.1格致课程建设理念54-575.1.2格致课程结构57-675.2格致课程的决策举措67-695.2.1校长领导决策，为学校课程发展指明方向675.2.2教师介入决策，为教师搭建创生平台67-685.2.3学生介入决策，为学生发展提供需求68-695.2.4采用专家意见，为校本课程提供理念基础695.2.5征求校友意见，为校本课程开发提供资源695.3格致课程的决策组织与程序69-715.3.1格致课程的决策组织69-705.3.2格致课程的决策程序70-71第6章上海市格致中学校本课程决策的进一步分析71-806.1上海市格致中学校本课程决策成功之处及启示71-726.1.1成功之处71-726.1.2启示726.2上海市格致中学校本课程决策中存在的问题及原因72-786.2.1存在的问题72-766.2.2原因76-786.3改革建议78-806.3.1建立和完善校本课程决策机构78-796.3.2制定校本课程决策制度796.3.3构建系统完整的校本课程决策模式79-80结语80-81主要参考文献81-86附录：上海市格致中学校本课程决策访谈提纲86-88致谢88-89本人攻读硕士学位期间的研究成果89