有关于新时期探究新时期小学数学教学效率提高措施怎么

更新时间:2024-03-02 点赞:5947 浏览:14774 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:新时期,更加注重效率。在高速发展的今天,学生的压力越来越高大,减压已经引起广大教育者的重视。而减压的条件是必须保证课堂的高效。因此,提高小学数学课堂的效率就成为我们教师的责任。我们教师也在积极的为提高课堂效率而奋斗。
关键词:小学数学 教学研究 课堂教学 效率
1672-1578(2013)07-0215-01
众所周知,基础教育改革已有多年,于此同时我们还一直提倡给学生减负,可是我国的教育目的始终不变,导致了很多教师利用课外时间,甚至以补课的方式加大学生的压力、现实和理想之间出现了矛盾。面对这样的情况,只有提高课堂效率才能解决这一矛盾。作为一名小学数学教师,经过多年的教学,对于新时期提高课堂教学效率,帮助学生减负有着深刻的体会,在此表述,供同仁参考指正。
1 理解学生的天性,重视兴趣的培养
兴趣是最好的老师。小学生生性好动好玩,也是最容易培养兴趣的时候。培养学生的学习兴趣可以提高学生学习的主动性,从而提高教学效率。其实兴趣和问题是相辅相成的,一方面问题可以激发兴趣,另一方面兴趣可以引导发现问题。数学家陈景润对哥德巴赫猜想感兴趣。就是由他中学时的一位数学教师所提出的问题激发起来的。凡是有经验的教师都善于创造问题情境,以激发学生的学习兴趣。上课伊始,学生的精力充沛、精神饱满,注意力也较集中,是教师创设问题情境,激发学生学习兴趣的好时机。我们可以根据创设的情境,提出问题,学生学习新知识的兴趣就上来了。其实,学习兴趣并不是一种学习方法,但是如果离开了这一点而去谈学习方法,那岂不是无本之木,无源之水?有积极的学习态度,加之平时的刻苦努力,学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快,源于:论文格式范例www.618jyw.com
有一种收获般的喜悦感,这就更促使我们精神振奋,乐此不疲地去学习,越学越有兴趣,越学越有信心,如此一来就能形成一种良性循环,天长日久,学习就成了一种乐事、一种必须了。培养学生的学习兴趣,我们要正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样,学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候,不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价,是自我价值存在的社会性、外在性的表现。对于所学的东西能够理解,自己常常比别人显得优秀一些,别人明白地承认这一点,赞赏这一点。有了浓厚的学习兴趣,只是万里长征的第一步,还要有好的学习方法。
2 营造和谐、平等的教学环境是提高教学效率的关键
心理学家曾经研究过,欢快和谐的教学环境可以提高学生两倍以上的记忆。也就说,营造和谐、平等的教学环境可以提高教学效率。其实师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。由于小学生比较小,他们是否能乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来,使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知、积极的思维活动和强烈的内心体验,教师就必须增加情感投入,给知识、信息附加情感色彩,实施情感性教学,以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。教师本身的情感状态,可以产生共鸣作用,使学生受到潜移默化的影响,使课堂中出现某种心理气氛。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心,用情感和爱心去感染和打动学生,让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。诸多优秀教师的经验说明,教师的积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。它还要求教师能够深入到学生内心,体验学生的情感,把自己的情感倾注到学生身上,重视与学生的情感交流,缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离,增强与学生在心理上的合作,以让学生能够“亲其师,信其道”。教师的师爱是调控课堂心理气氛的长久动力源泉。
3 精讲多练,确立学生的主体地位
为了提高课堂教学效果,我们可以使用讲练结合方法。讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑,在参与中思考、学习,充分利用课堂四十五分钟。不仅可以减轻学生负担,还能调动学生学习积极性。一节课时间很少,如果教师任然没有终点的讲解,那么就会导致原先准备的教学任务不能完成。所以,鼓励大家精讲多练。确定学生的主体地位。要求教师必须精选题目,以“少”胜“多”,通过典型例题的处理,学生的充分参与,思考问题、探求解法的过程尽可能地留给学生,教师只是做好引导,适时启发,尽可能地增大学生的思维容量。使学生在解决问题的过程中,学会的不仅仅一类题的解法,而是提高了解决问题的能力。学生在讲与练交替的过程中,会显得精神饱满,不仅能很快掌握知识要点,还能正确地应用知识解题。如此讲练结合,能抓住教材重点把知识讲明讲透,在此基础上加予练习,就能避开听觉疲劳的毛病,又能当堂消化新课,对新知识进一步巩固、理解,有效地提高课堂教学质量。把有限的时间都用在讨论上,把时间还给学生,确立学生的主体地位,同时发挥教师的作用,提高教学效率。
4 把生活融入教学,提高学生的理解能力
其实,数学源于生活,也应用于生活。小学数学教学要从小学生熟悉的生活情境或感兴趣的事物出发,使他们从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学,体会到数学就在我们身边,并感受数学的乐趣和体验数学之魅力。笔者在教学面积的含义时,联系黑板上方奖状这一事例提出了两个问题。第一个问题:要是给奖状的四周镶上一道框,这个框会有多长?这是一个已经解决了的数学问题——周长问题;第二个问题:在这张奖状的表面糊上一层胶纸。那么需要多大的胶纸呢?这是一个和第一个问题不同的没学过的新问题。这个新问题的产生过程使学生明白数学与人类生活的密切联系。也正是在这样的基础上之,教师引导学生去感知物体表面的大小和图形的大小。从而在思想意识中建立起一个新的数学概念——面积。这样做,既让学生能够很好地理解面积的含义,又可以使学生感受到数学就在生活中。学生通过对生活的理解,就会更加容易的理解数学知识,从而提高数学知识的理解能力,从而提高教学效率。
总之,新时期,对于小学数学的学习,需要广大教师共同努力。同时,考虑小学生年级的特殊性,我们要把兴趣培养作为教学的关键、营造和谐、公平的教学环境、精讲多练、充分利用生活知识,提高教学效率。
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