我国高等职业教育教师资格认定系统探讨

近些年来,我国高等职业教育出现前所未有的发展势头,高等职业院校数、在校生人数和毕业生人数快速增长,其规模已占普通高等教育的一半左右,这是非常可嘉的局面。然而与高等职业教育发展势头不对称的却是其没有独立的高等职业教育教师资格准入的标准,而这恰正是高职教师的专业化发展的关键,关乎到高职教育的质量问题及高职未来的发展,因此构建我国高等职业教育教师资格认证体系的研究将直接影响到我国高等职业教育的可持续发展。本文通过六个部分来进行论述:第一部分是整个课题的前言部分,主要论述本课题的研究背景、相关概念的提出、研究目的、研究意义、研究思路等;第二部分主要是职业教育发展的现状与各级教师资格认证制度比较,主要包括我国高等职业教育发展的现状、我国教师资格的分类及认证的体系的研究及高等职业教育教师资格认证制度的现状的分析;第三部分主要是对国外高等职业教育教师资格认证体系现状的分析,主要对美国、德国及日本三个发达国家的高等职业教育教师资格认证现状的陈述和分析,对国内外高等职业教师资格的比较;第四部分是关于我国高等职业教育教师资格认证体系的构建,主要包括高等职业教育教师的定位分析、我国高等职业教育教师资格认证体系构建原则、高等职业教育教师资格的认证体系的意义、我国高等职业教育教师资格体系的构建中的硬件类资格和软件类资格等;第五部分是谈及我国高等职业教育教师专业化队伍建设方面的研究,主要包括我国高等职业教育教师专业化队伍建设必要性、我国高等职业教育教师专业化队伍建设现状、我国高等职业教育中“双师型”教师的认证的研究及对我国“双师型”教师的认证现状及教师队伍建设中存在的问题进行分析并提出了一些新的思考及对策;第六部分主要是对全文的总结及对我国高等职业教育教师资格认证体系的研究展望。【关键词】：高等职业教育教师资格认证“双师型”教师教师专业化
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-91绪论9-171.1研究背景9-101.2文献综述10-121.2.1国外研究现状10-111.2.2国内研究现状11-121.3本论文研究目的、研究意义与研究思路12-141.3.1研究目的121.3.2研究意义12-141.3.3研究思路141.4相关概念14-171.4.1教师资格141.4.2教师资格制度14-151.4.3高等职业教育151.4.4教师专业化151.4.5“双师型”教师15-172我国各级教师资格认证制度分析17-232.1我国高等职业教育发展的现状17-182.2我国现有教师资格认度18-192.3我国高等职业教育教师资格认证制度19-212.3.1高等学校教师资格的政策依据192.3.2高等学校教师资格的条件19-202.3.3高等学校教师资格证流程20-212.4我国教育教师资格认证制度分析21-233国外高等职业教育发达国家教师资格认证体系分析23-263.1美国高等职业教育教师资格认证制度233.2德国高等职业教育教师资格认证制度23-243.3日本高等职业教育教师资格认证制度243.4国内外高等职业教育教师资格认证体系的比较24-264我国高等职业教育教师资格认证体系的构建26-384.1高等职业教育教师的定位分析26-284.1.1高等职业教育教师职业角色的定位26-274.1.2高等职业教育教师知识能力结构的定位27-284.2我国高等职业教育教师资格认证体系构建原则28-294.2.1认证标准普适性和差异性统一的原则284.2.2认证标准系统性和导向性统一的原则28-294.2.3认证标准可行性和科学性的统一294.3高等职业教育教师资格的认证体系的意义29-304.3.1使高等职业教育教师任用走上科学化、规范化、法制化轨道294.3.2严把“入口关”，提高教师队伍整体素质29-304.3.3加强高等职业教育教师的专业化和不可替代性304.3.4形成多元化高等职业教育教师培养机制，吸引优秀人才304.4我国高等职业教育教师资格认证体系的构建30-364.4.1硬件类资格314.4.2软件类资格31-364.5对高等职业教育教师资格认证体系的补充说明36-384.5.1建立符合高等职业教育特征的教师职称评度36-374.5.2建立和完善高等职业教育教师聘用制度374.5.3建立高等职业教育教师师资的终身培训制度37-385我国高等职业教育教师专业化队伍建设研究38-465.1我国高等职业教育教师专业化队伍建设必要性38-395.1.1我国高等职业教育的培养人才目标的需要385.1.2职业教育自身发展的需要38-395.1.3我国经济发展对人才的需求395.2高等职业教育教师专业化队伍建设现状39-425.2.1量的层面39-405.2.2质的层面40-425.3高等职业教育“双师型”教师现状42-445.3.1“双师型”教师认证的条件425.3.2“双师型”师资队伍的建设现状42-445.4高等职业教育教师专业化队伍建设的思考44-465.4.1建立高职教师资格认定和准入制度，并逐步建立“双师型”教师资格认证体系445.4.2建立“双师型”教师的校本培训的长效机制，全面健全我国高职教育教师的培训体制44-455.4.3建立科学公道的评价制度和激励机制45-466结束语46-486.1课题研究总结466.2课题研究创新466.3课题研究不足46-476.4课题研究展望47-48致谢48-49参考文献49-52附录52作者在攻读硕士学位期间发表论文52