阐述小学数学自主学习方式在小学数学课堂教学中运用

摘 要：在小学阶段培养学生的自主学习能力，能够为学生日后的教育奠定好坚实的基础，那么，在小学数学课堂中，应该如何开展自主学习模式呢？一、创设生活化的教学情景，引导学生开展自主学习；二、尊重学生的个体差异，发挥出学生的主体作用；三、帮助学生理清知识结构，引导学生开展自主学习；

四、帮助学生理清知识结构，引导学生开展自主学习。

关键词：小学数学；自主学习模式；探究
1002-7661（2013）31-134-01
近年来，小学数学新课程改革工作进行的如火如荼，新课程标准强调，教师应该改变传统的教学模式，并帮助学生改变传统的学习方式，鼓励学生的自主参与与自主学习，并注重学生创新意识与实践能力的培养。提升小学生的自主学习能力，能够帮助他们养成分析、质疑、思考的意识，这对于学生日后的学习和成长都是十分有利的，现代社会是一个终身化的学习社会，而小学阶段是其他教学阶段的基础，在小学阶段培养学生的自主学习能力，能够为学生日后的教育奠定好坚实的基础，那么，在小学数学课堂中，应该如何开展自主学习模式呢？
一、创设生活化的教学情景，引导学生开展自主摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
学习
小学生正处于身心发展的重要阶段，他们的年龄较小，对一切事物都充满着强烈的好奇心，但是也存在着注意力不集中，“三天打渔，两天晒网”的情况，而数学知识与其他的知识相比而言，本身较为枯燥，抽象，如果教师采用机械式的教学手段，不仅难以激发出学生的学习兴趣，甚至会导致学生出现一种逆反心理。为了激发出学生的学习兴趣，教师必须要创设好丰富、生动的教学情景，有关的研究显示，学生对于日常生活中的兴趣远远大于对课堂知识点的兴趣，因此，教师就可以从学生日常生活的知识入手，创设出生活化的教学情景，鼓励学生进行自主学习。
例如，在数字的运算中，就可以创设出如下的情景：小明的妈妈要在家里开一个舞会，准备了很多水果，其中香蕉12个，苹果9个，桔子15个，梨子8个，后来，小明又拿来3个香蕉，那么一共有多少个水果呢？在解决这个问题时，教师即可引导学生将这种生活化的问题转化为数字间的关系，拿来可以用+号来表示，那么计算方法就是12+9+15+8+3=？
这样就能够让学生体会到生活中蕴含的数学知识，将数学思想循序渐进的渗透到学生的脑海之中，在实际的教学过程中，教师要引导学生将复杂的数学问题简单化，此时，再让学生进行自主学习就非常的容易了。

二、尊重学生的个体差异，发挥出学生的主体作用

每个小学生都是一个独立的个体，要想提升他们的自主学习能力，教师就必须要尊重学生的主体地位与个体差异，发挥出学生的主体地位，考虑到这一因素，教师就一定要转变传统的填鸭式教学模式，以学生为主体，对每一个层次的学生都予以正确积极的引导，结合教学目标与教学内容创设出一种自主探究的氛围，鼓励学生自主的进行探索，这样就能够很好的提升学生自主学习的能力。
在进行几何图形教学时，教师就可以将学生分组，以小组为单位来寻找几何图形的规律，在学生探究的过程中，教师要予以正确的指导与适时的点拨，这样不仅能够充分的发挥出学生的主体地位，也能够帮助学生加深对于数学知识的理解，锻炼学生的自主学习能力。例如在学完苏教版四年级上册《角的度量》这一节之后，安排小组学生测量并计算不同形状三角形或四边形的内角和，总结规律。

三、提升学生的学习热情与自主学习意识

小学阶段的学生有着强烈的好奇心，在数学教学过程中，教师只要能够采取有效的措施激发出学生的学习热情，鼓励他们参与到数学学习中，就能够在一定程度上提升学生的自主学习意识。
在数学课堂教学中，教师可以将一些数学谜语与数学故事穿插在其中，激发出学生的参与热情，活跃课堂教学氛围，缓解学生对数学学科的畏惧心理，让他们可以积极主动的配合教师的教学活动，这样不仅能够让更多的学生参与进来，也能够培养学生的创新性意识。例如在学习混合运算时我就和学生拿牌一起玩24点游戏，学生学习积极性很高，既巩固所学知识，还提高了学生的运算速度和口算能力。

四、帮助学生理清知识结构，引导学生开展自主学习

在教学过程中，教师要采取科学的方式帮助学生理清知识的结构，激发出学生学习的积极性，帮助学生建设好知识的框架，让学生可以把知识相联系，并将其灵活的应用在解题与生活之中，为此，教师应该为学生编制好一些实践作业，让学生感受到生活中的数学知识。
如在乘法的计算中，就可以设计好如下例题：1、教师需要为学生购买试卷，每本试卷的是6元，A商城可以打八折，B商城能够买十送一，一共需要购买30本，那么在哪家购买比较便宜呢？2、小花需要购买8本笔记本与15个铅笔盒，每本笔记本的是1元，每个铅笔盒的是5元，那么小花一共需要花费多少钱呢？
在问题设置完成后，就可以引导学生进行自主的探究，这类题目并不难，学生能够很快的得出答案，在学生得出答案后，教师就可以设计一些难度稍微高一些的问题，也可以让学生以教材为基础，自己来设计问题，将相关的知识用作业来展现出来，这样就能够有效的发挥出学生的主观能动性，帮助他们更好的理解数学知识。
现代社会要求的人才应该是有自主学习与独立创新能力的创新性人才，培养学生的自主学习能力应该从娃娃抓起，在小学数学课堂中，教师应该设置好和谐的教学情景，尊重学生的个体差异与主体地位，让学生成为学习的主人，激发出他们的学习潜力，提升他们的自主学习能力，为他们的综合发展奠定好坚实的基础。
参考文献：
袁晓莉.小学数学“自主学习”课堂教学模式的思考[J].教育实践与研究，2001（7）.
武艳华.目标导引下的小学数学自主学习的实践与思考[J].科教文汇（下半月），2006（12）.
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