谈述素质教育在数学教学中如何提高素质教育学术

摘 要：在数学教学中要提高素质教育，首先要通过教学来培养学生严谨务实的科学态度，培养学生探究能力和实践能力，使学生形成数学观念，进一步提高学生的发散思维和求异思维能力，并且不断加强思想教育，从而提高整体素质。
关键词：教学方法；灵活多变；自主探究；数学观念；创新能力
素质教育是以全面提高公民的思想品德、科学文化、身体、心里劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。广大教育工作者在素质教育的大潮中都在努力地探索实践着，数学教师在教学中如何渗透素质教育，提高学生的数学素质，进而提高国民的整体素质具有极其重要的意义。

一、科学地选取灵活多变的教学方法和手段，引欲，提高学生自主学习的能力

以往的传统教学方法是讲授“满堂灌”式，一贯地注重知识的给予，而忽视能力、素质的培养，从而导致学生懒惰的产生，使自己成为僵死的知识、灌注的容器。学生对数学感到枯燥乏味，扼杀了学生的好奇心、求知欲和创新能力的发展。因此，我们要运用科学的、现代化的教学方法和手段加强初中数学教学，激发求知欲，提高学生的自主学习能力。兴趣是最好的老师，是求欲的动力。例如：使用投影幻灯、电脑等多媒体教学设计出新颖有趣的教学过程，把数学知识转化为引欲的刺激，从而引发学生的进取心。一个好的数学教师，还要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子，别开生面的课堂情境去激发学生的学习兴趣。

二、通过培养学生自主探究能力和实践能力，提高学生的素质

数学学科逻辑性很强，学生对数学问题的分析是以逻辑思维形成而表现的。逻辑思维能力增强，解决数学问题的能力就高，它是学生自主探究能力培养的基础，也是实践能力培养的先决条件，是素质教育对数学学科教学的客观要求。因此，我们要创设培养学生逻辑思维能力的教学情境。如：教师采取“剥笋式”提问法，一层一层地进行下去。教学中要正视学生的差异性，注意点拨引导、鼓励、评价。坚定学生自主探究的信心，多让学生产生成功的体验，坚持自主、合作、探究学习方式的形成运用。

三、用数学教学，来形成学生的数学观念，从而提高数学素质

数学观念是人们对数学的基本看法和概括认识，是数学思维和现代人类思维的重要特征之一。数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理和信息交流四个部分。在数学教学中我们要注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律，研究思维活动的发展过程。把数学知识的发生、发展过程充分地暴露给学生，将自己的教学活动真正纳入素质教育活动的轨道上来，才能最终实现教育的根本目的，提高学生的整体素质。

四、培养学生的发散思维，提高学生的创新能力

初中生数学素质评价，要以发散思维为基调，以求异思维为创新能力提高的准则。同一个数学问题能从多方面思考分析最终总结出解题的办法就是将问题利用发散思维拓展寻找正确的解题思路，能表现出学生思维的活跃程度。实质上，发散思维过程是求异思维的发展过程，只有求异才能创新。所以，我们要在教学中，通过“一题多问”“一题多变”“一题多思”等手段来培养学生的发散思维能力，发展学生的求异思维能力，发掘创新人才。

五、通过数学教学，加强思想教育

任何学科的教学都有它的思想性，我们要培养热爱科学、献身科学的高素质人才，一定要注意加强思想教育。如：通过介绍中国在数学方面所取得的成就以及古今中外著名数学家对数学研究的感人事迹，让学生心目一般论文格式范文www.618jyw.com
中树立起榜样和为祖国科技献身的思想。
综上所述，作为一个数学教师，一个重要任务是带领学生在数学活动中学会想，既掌握正确的思维方法，让学生独立思考，这样才能在自己的教学实践中不断地研究新情况、解决新问题，提高学生的数学素质。
（作者单位 甘肃省舟曲县峰迭新区中学）