谈探究论初中英语教学中学生自主学习和合作探究能力培养

摘要：在目前的社会整体形势下，培养初中生的自主学习和合作探究能力成为了教学工作的重点。本文在总结了初中生英语自主学习和合作探究能力培养的意义和当前学生自主学习能力的状况的基础上，对如何培养学生的自主学习和合作探究能力进行了论述，以期对广大的英语教师有所帮助。
关键词：初中英语；自主学习；合作探究能力
现代教育的目的应该指向学生的全面发展，着眼于健全人格的塑造，传统的以知识积累为主的教学和学习方式已经不适合现代教育了。学校要改变教学方式，让学生学会自主获得知识，逐步培养有能力、适应社会、能够掌握自己命运的人。而传统的英语教学更多注重的是词汇量及语法的积累，对学生英语语言能力的运用基本是忽略的。所以应试教育培养的学生只是具备了一定的英语知识，而自身的学习能力是极其欠缺的。而新课改要求英语教学能够从激发学生的学习兴趣入手，立足生活经验和学生的认知水平，通过学生之间的合作交流，开发学生对英语的综合运用能力，培养学生积极主动的学习态度以及丰富的语言学习想象思维和语言表达运用能力。

一、初中生英语自主学习和合作探究能力的内涵

初中生英语自主合作探究能力主要包括学生自主学习能力和合作探究能力，“自主学习”即“会学”，它与“他主学习”、“机械学习” 、“被动学习”相对，它的功能在于通过学习提高人们发现、吸收新信息、新知识和提出新问题的能力，以应对社会日益激烈的竞争环境。其中自主学习是进行合作探究的前提，学生只有在独立阅读思考中遇到一定疑难，才能够更好地进行合作探究。这种完全尊重学生学习差异的教学模式，能够有效开阔学生学习思维，增强学生学习体验，提高学生的综合语言表达运用能力。

二、初中生英语自主学习和合作探究能力培养的意义

随着社会的不断发展，对于人才的需求也在不断增加，这推动了教育向更先进的方向发展，同时也要求教师在教学的过程中应努力培养学生的自主学习能力，以提高学生的综合素质。在过去大多数的课堂中，基本上是教师一个人在讲台上滔滔不绝，把课本上的知识教授给学生，而学生只需要认真听课并做好笔记，并不需要与教师有太多的互动。在这种以教师为主体的课堂中，学生只是被动地接受知识，却不能学会主动地获取知识，教与学并没有真正地结合在一起。现在我们应该清醒地认识到学生才是课程教学的主体，只有通过培养学生英语自主学习和合作探究能力才能够激发学生学习的主观能动性，不断扩宽自己的视野，汲取更多有用的知识，提高学习效率。

三、当前学生自主学习能力的状况

首先，学生的自主学习意识不强，学习习惯有待加强。这主要表现在几个方面：（1）一些学生没有设定英语学习计划的习惯，比如一些学生不会利用课程的笔记，习惯老师“填鸭式”地灌输而缺少自主性。（2）缺少独立思考问题的能力，比如在作业中如果遇到难题，大多数学生选择求助于同学或者老师，而非独自思考，寻找解决的办法，这充分说明了很多学生的自主学习意识不强。其次，很大一部分学生没有正确的英语学习方法，跟教师沟通也少，因此这部分学生虽然花了不少时间，但因为不懂得制定适合自己的学习计划，所以也无法提高自己的学习效率。

四、初中生英语自主学习和合作探究能力培养的方法

1、提供自主学习、合作探究的机会。（1）让学生自主完成学习目标，并加以指导。课堂中老师早在教案中预设了重点短语、句型和语法，重难点一目了然。因此，学生可以不必费尽心思到课本中去寻找，只需要把这些东西复原并去记忆和运用就行了。在这个过程中，学生可以通过参考书、音像资料，问同学或老师，查阅网络等各种方式去解决问题。学生在学习的过程中，教师需要对学生进行指导并时刻关注他们的进度，对有困难的学生要给予帮助。（2）提高学生英语学习的兴趣，让学生自觉主动学习。教师在教学的过程中，仅仅传授课本上枯燥的英语知识是不够的，还应该把西方的文化融入到教学环境里，让学生感受到英语的魅力，如此才能激发学生英语学习的积极性。此外，通过排演小品、话剧、做游戏等方式可以吸引学生的注意力，调动课堂的学习气氛，轻松活泼的课堂气氛更能培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生自主学习的能力。
2、优化学习团队，培养学生的合作能力。学生在遇到一些疑难问题之后，一定会寻找其有效的解决办法，合作探究则是其中不可缺少的。通过团队成员的彼此交流来解决学习中存在问题，团队的资源优势是不可忽视的。同时，根据学生的差异与共性予以充分整合利用，也体现了“组间异质，组内同质”特点。
在优化学习团队时，应该找准学生的学习差异和发展需要，制定适宜的学习计划，帮助学生更为灵活地进行合作。帮助学生进行合理搭配组合，以形成属于自己的学习兴趣小组，使学生的学习思维得到有效激发。在组建学习团队时，应该充分尊重学生的自主选择和自由搭配的权利，以便他们能源于：论文格式范例www.618jyw.com
够有效合作。
结语：在尊重学生的学习个体差异基础上培养学生的自主学习和合作探究能力，不仅能够激发学生的学习热情和潜能，还能够优化课程教学过程和方法，满足学生对语言多元学习的发展需要。自主学习和合作探究能够更好地体现以学生的学习发展为根本、优化教学资源和方法的理念，是提高课程教学高效性的重要途径和方法。同时，还可以让学生在获取知识、提高自身素质的道路上走得更快，走得更远，更好地适应社会发展的需要。
参考文献：
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