浅论教学方法改变英语教学办法试述全面提高学生英语水平

【摘 要】随着社会对职业人才要求的变化和中职教育的发展，对我们职业学校老师们的教学提出了更高的要求。作为英语老师，我们必须要改变传统单纯的英语教学与教育，将英语教学和学生所学的专业结合起来，提高中职英语教学的实用性，更好的服务于学生将来的就业。我校英语教研组在讨论教学方法新举措中，大胆尝试了专业渗透式英语教学模式，学生的潜能得到了充分的发展，特别在口头表达、专业英语水平上有了大幅度提高，不仅认清了学习英语的方向，而且体会到了学以致用的充实感。
【关键词】中职；英语教学；专业渗透式教学模式；提高

一、中职学生英语基础特点

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的学生大多是没能考上普高的初中毕业生。人数少、生源差造成了中职学校体素质低下的状况。一些学生连英语的26个字母都认不全。还有一些学生从心底里排斥英语，我根据自己的经验从以下几个方面总结：（一）受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课学习，轻视文化课学习，选择上职业学校的这一部分学生主要就是为了学技术掌握一技之长。他们认为学不学文化课无所谓，加上初中时英语基础比较薄弱就更没有兴趣学了。在他们看来学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。殊不知每门课程之间都是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时打个欠条写封信写张请假条等要用到语文应用文写作知识。不仅如此，作为一名合格的中专毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。（二）受以往自身学习状况的影响英语基础太薄弱，学生对英语学习到了心有余而力不足的境地。很多一部分学生初中时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”……学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。（三）一少部分同学基础可以学习态度也端正，但学习方法不合理，进步较小，综合语言运用能力和口语交际能力差。（四）中职学生对英语学习的目的和重要性的认识不够。（五）有些学生特别是差生对英语学习缺乏自信，抱有“破罐子破摔”思想。只有做到充分了解学生学习现状，教学才能做到有的放矢。近年来校英语组一直努力转变教学模式，推出专业渗透式教学法，我们在分析完学生的学情后，逐步在课堂中运用这种新型的教学方法。

二、中职英语专业渗透式教学过程中——学生的转变

1.认清了方向、学好英语以就业为目的

中职学生的英语水平不高，但思维能力以及动手能力较强，最重要的是他们来到中职学校除了因为学习差的原因以外，还对中职学校怀揣着一份对美好职业上的追求，教师应该抓住这一教育契机，在课堂上推行英语专业渗透型教学。把英语课堂直接和企业需要相连接，向中职学生明确阐明，现代社会需要的不单是技术型人才，还需要全面发展的综合型人才，尤其大型企业对员工的外语水平要求会更高，想要真正成为一线技能型人才，英语知识是每个人必备的技能。教师根据每个专业的学生设计英语课堂，例如我所带的班级就是计算机专业，就可以进行计算机课堂模拟，对于服装美术设计人员讲解一些设计方面的专业术语，在试用的起初就发现学生有了学习的积极性，明确了目标，他们在课堂上会主动的问老师，如果在以后的工作实际中，我们会碰到哪些与英语息息相关的方面，长此以往他们会进而想方设法提高自己的英语能力。

2.体会课堂主角的乐趣

由于中职学校的体知识能力较差，为了保证他们对于知识的吸收效果，尽量以实用为主、够用为度的教学原则。教师在选择教材时，首先选择难度适当的英语教材，或是根据学生的专业来自行编纂教材，例如对于计算机学员编撰计算机相关内容教材。对于汽车生产与保养专业的学生来说，编纂以汽车为主的英语教材，这样不但保证了真正贴近学生还会形成办学特色。在课堂运用中，学生充分体会到了自己是教学的主体，教师不再过于要求他们对英语的整体掌握能力，反而他们觉得老师在调整、保证他们学好在未来的工作中的基本所需，对基本知识真正学准学透就可以，所以他们变得愿意学、主动学、甚至乐此不彼。

3.信心倍增、分享愉悦

兴趣是最好的老师，只有丰富的英语教学课堂才会激发学生学习英语的兴趣，才能真正强化英语专业能力。中职院校培养的大多是我国生产建设的第一线人才，强化英语交际能力十分重要。英语教师抓住这一契机，在英语课堂上展开英语小表演，每一个学生都可以根据自己的专业设计自己的表演形式以及表演内容，这样做的目的就是激发学生学习英语的兴趣，在表演过程中还会无形中加强了专业英语的听说能力，不但实现了我们专业渗透式效果，还增强了中职学生的实际应用能力。对于不愿意背单词的学生为他们设立奖励机制，抽查他们单词背诵的情况，每一个阶段都相应设立奖品，激发学生背诵单词的积极性，长此以往感觉同学们不但增加对英语的爱好还能重拾学习信心。课前课后，老师们的体会是不再对他们失望，而是越上越有信心，师生们共享教与学的乐趣。
结语：
总之，在中职英语教学中，让英语教学与专业学习相互渗透，使英语学习与专业学习相互促进，可以大大激发学生学习的积极性和主动性，我们教师在教学过程中不断反思，总结经验，加强对专业英语教学的研究，让英语课堂充满生机和活力，教师在转变模式、学生的提高在点点滴滴间，携手努力为社会输送高水平复合型人才。
（作者单位：江苏省启东中等专业学校）