关于辅导员高校辅导员在“易班”推广中意义研究

更新时间:2024-03-22 点赞:34955 浏览:159149 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】随着网络技术发展的日新月异,社交网站的平台的形式也开始发生着巨大的变化,从最初的bbs、博客到现在的人人、开心网等SNS形式的社交网站,再到微博等,使得网络成为人们学习交流越来越重要的平台。据统计,几乎90%的学生都有自己的人人网账户。而“易班”作为集成了多种网络应用形式于一体的高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区,是高校辅导员开展各项工作的一个重要的平台。通过“易班”这个平台,辅导员更好地与学生交流思想,疏解困惑,既是全天候、立体化的,又是私密、高效的。
【关键词】大学生 易班 辅导员 作用
互联网的迅猛发展,给大学生的学习、思想和生活带来了越来越深刻的影响。这给高校辅导员的工作和管理带来了不小的挑战,能否积极应对互联网的多重挑战,引导互联网环境下大学生形成较为科学的思想和认识,是当前大学生思想政治教育与管理工作需要尽快的现实课题。“易班”作为网上班级的信息交互平台,是上海高校开展网络思想政治教育工作的新举措,是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新探索。自2009年9月在部分高校试点以来,“易班”系统及其功能不断完善,试点规模不断扩大,在大学生中的影响力也越来越大,目前已发展成为高校辅导员网络思想政治教育工作新的风景线。

一、高校“易班”建设的现状及发展

2007年起,上海市教委在全市高校中逐步推进网络文化建设项目——“易班”。“易班”作为网上班级的信息交互平台,是网络时代凝聚学生、服务学生、教育学生的新途径。“易班”集教育功能、社会商业社区功能于一身,它的诞生,从某种意义上讲,是高等教育与管理对现有困境的主动回应。就具体建设情况而言,“易班”在各高校的发展稍有不同:第一批试点工作采取全校、学院、年级三种推广模式,其中,在上海外国语大学和上海海洋大学进行全校试点,在东华大学进行部分学院试点,在上海交通大学进行部分学院分年级试点;第二批试点工作主要在两所民办高校中展开,其中,上海建桥学院以学生自主管理为切入点,上海杉达学院以学生党建为切入点,使“易班”在以班级为单位的管理模式基础上,增加了以学生党支部、学生社团、兴趣小组等形式为单位的管理新模式;第三批试点以上海师范大学为代表,旨在扩大高校规模之外,还继续深入挖掘各高校试点工作的特色。逐步扩大试点范围,有助于积累更丰富的经验;而对每批试点工作特色的凝练,则为“易班”的持续发展保留了“新鲜的成分”,便于调动试点高校的积极性。

二、高校辅导员在“易班”使用中的特点

1. 发挥辅导员教育的主动性

在信息化高度发达的今天,辅导员与学生通过面对面的方式获得的有效信息已经非常有限。而许多高校还尚未给学生创建任何形式的思想交流和表达意见的网络平台,对学生思想动态和各类资助活动反馈的把握较为困难。而在“易班”上,辅导员可以通过建立师生互动平台、帮困资助平台、思想交流平台、辅导员博客等各类特络平台,不仅能让学生主动获取他们所需的各类信息,更是辅导员与学生进行思想交流的新空间、新途径,老师和学生近距离交流沟通架起了新桥梁。
同时“易班”更注重教育对象的主动参与性,辅导员通过关注学生的情感流露、思想表达和诉求表示等,从而开展相应的学生工作,也符合高等教育管理的发展规律。首先,这种平等性的交流改变了传统教师的说教和命令的形式,更易于被学生接受。其次,互动式的交流可以引导学生积极思考,进一步实现学生自我教育的目标。最后,公开性的交流能够提高群体参与性,高等教育不同于基础教育,它更强调教育对象的参与,更注重教育对象的主动性。

2. 掌握学生的多面性

在辅导员日常事务管理中,如何建立起与学生之间的彼此信任,是我们其他工作有效开展的基础保证,那么信任如何建立?关键落脚点在于要做到真正的关心学生,理解学生。作为高校辅导员可能都会有这样的经验:正式的谈话解决不了的学生思想问题,在某些共同活动的过程中,尤其是在私下的网络平台中,在某些不经意间,三言两语却能收到意想不到的效果。辅导员要通过和学生一起进入这样的情境,线上易班交流,线下参与他们现实的活动中,才有机会发现他们的另一面。如此这般,我们可以利用易班这个平台,以年级、学院、专业为对象开展相关活动以达到帮助班级同学之间破冰,提供学生展示自我机会,从而增强辅导员与同学之间更多交流沟通的目的。

3. 实现多维度多空间的工作管理

辅导员日常工作中事务性工作占据很大一块,各类信息的通知传达、各类活动的动员宣传、各类反馈的备份管理,有时事情一多往往顾得了这头顾不了那头,一个活动刚结束没来得及点评升华又一个活动就开始了。针对这一情况,结合学生日常事务工作的特点,在易班上开展了各项管理工作。通过上“易班”这个平台,同学们就能随时随地找到组织、接受教育和开展工作。比如,上师大通过建立“海外学子班”,使辅导员在国外的交换生、毕业生时刻保持联系,适时关注他们在海外的学习生活,引导毕业生树立正确的就业观。对于在校的学生预备党员,通过“易班”平台上“党员工作站”,及时向组织汇报思想状况,开展网上党员视频转正会议,利用“易班”网络平台进行党员自主学习,打破了空间和时间的局限,网上学习形式灵活新颖、学习内容丰富,对上党课的同学有较强的吸引力,同时增强了学习效果。在“易班”平台上开设“慈善无价 爱心有家”,是专门为在校贫困学生搭建的一个便利平台。贫困生门在易班上参与活动后,视情况给予相应数额的易积分。在获得一定数量的易积分后,可实现与爱心屋爱心币的兑换。最后可利用爱心币在慈善爱心屋兑换他们需要的物品。

4. 搭建学生心理工作的安全平台

高科技网络媒体技术将辅助高校辅导员完成学生思政教育立体化,辅导员可以利用易班开展心理健康教育工作。“易班”是一个安全的空间。“易班”不像人人网那样涉及广泛的交友通道,由于采取实名注册,以本地高校师生为主,所以更有针对性。网络在大学生的学习生活中发挥着无法替代的作用,高校辅导员通过站内信、辅导员博客、微博等渠道开展心理健康咨询和疏导,消除面对面交流的不适,赢得学生的信任。如今“易班”晋升为高校辅导员与大学生们“零距离”沟通的崭新平台。比如辅导员借助“易班”的学生博客,发现一位非常内向的学生连续在“易班”上发表了一些消极言论。此时辅导员决定立即进行危机干预。于是立刻通过走访其他同学,了解到这个学生因为情感问题而态度消极。在网上通过私人消息与这名学生进行交流,将自己的经历与她分享,进行心理安抚;取得信任后,又与她面对面交流,稳定了这名学生的情绪。不少辅导员表示:“易班”最大的优势是把传统的思想政治教育和基础管理工作搬上了网络,网络是接近学生的最好渠道,“易班”友好的界面和丰富的功能丝毫不逊色于其他社会网站,在趣味性上能吸引学生,在操作上又能切实地帮助辅导员及时了解学生的所思所想,走进学生的心灵世界,及时解决一些事务性的管理难题。 源于:论文模板www.618jyw.com

5. 分享交流拓宽辅导员工作视野

分享教育是现代教育所提倡的一个重要理念,在这个理念下,人人都可以成为老师,而真正的老师成为指导者或引路人。当下高校辅导员缺少的就是时间和空间,他们一直处于埋头处理各种事务的工作状态,没有时间抬头去看看辅导员事业这片实则非常广阔的天空,而学校、学院、专业又局限了他们的视野空间,无法更上一层楼的高瞻远瞩。但是“易班”为辅导员提供了这样一个途径与平台,“易班”通过提供分享空间,鼓励分享教育,打破学校、学院、专业的壁垒,只要你想便可以随时随地去看看其他高校在做些什么,其他高校的辅导员们在思考些什么,通过对其他高校、院系一些先进的做法的学习,达到事半功倍的成效,同时还可以与其他高校、院系的辅导员互相交流工作心得与体会,成为好友。“易班”也将成为高校辅导员工作的重要平台。

三、以网络为载体,发挥辅导员在易班中的作用

“易班”网络平台的开发,符合高校及师生实际需求,也已经取得了阶段性成功。利用“易班”网络平台,实现了辅导员工作的信息化,高效服务学生需求;以“易班”为纽带,拓展了学生教育的新阵地;提高了学校及班级事务的管理水平;增强和培养了学生的主体意识,锤炼了学生自主管理能力。

1. 实现辅导员工作的信息化

“易班”平台使高校辅导员工作的形式开放化和多样化。“易班”是典型的交互性网站,仅定位于大学生用户,工作的针对性强。当辅导员工作加载在“易班”平台后,学生就可以在任何时间、任何地点享受到“易班”平台服务;辅导员也可以通过“易班”平台来服务于学生;老师、学生在校内外任何一个地方都可以检索信息,开展各项工作。辅导员工作的信息化也能极大程度的加快高校学生思政专业化的进程。
“易班”平台使辅导员工作的规范程度显著提高,工作的质量得到充分保证。辅导员管理工作的成败,取决于决策的正确性,而决策的正确程度则取决于信息的质量。随着高校的不断发展,学生人数的显著增加,信息数据日益庞大,靠原有的手工系统已无法满足辅导员日常管理的需要。在“易班”平台上实行学生工作的信息化管理,可以以最小的代价获得最准确、最快捷的数据信息,让学生工作信息管理高效化。

2. 开拓了学生教育的新阵地

“易班”平台加强了师生间的沟通和学生间的交流。学校是一个特殊的社会,也存在着各种各样的人际关系。“易班”平台的存在,为学生之间和师生之间的交流提供了便利。低年级的学生在“易班”平台上直接向辅导员或学长询问一些学校和专业的问题,增强了对学校和所学专业的了解,同时也可增进师生之间的交流和了解,特别是对学生特点的了解;同学之间也可以就大家共同关注的问题,如选课、二专、实习、就业等在“易班”网络上进行讨论,增进班级同学间团结和合作,形成资源共享。
在“易班”上,以班级为单位的管理模式基础上,增加以学生党支部、学生社团、兴趣小组等形式为单位的管理新模式,拓展了学生教育的新阵地。通过开展各类线上活动,进行示范和牵引,展现校园丰富多彩的文化生活。一位学生在座谈会发言:“学习交流平台不是一个短暂的线上活动,而是我们在易班上建立的长期学习和交流的平台,你可以随时提问,很快就会有热心的同学或者老师来答复你”。

3. 提高辅导员的管理水平

在学生工作中应把信息公开作为一个基础。通过“易班”平台,公开信息,让学生了解、学习到了学校的规定,以及违反规则可能的后果,达到化管理的目的。将涉及学生的工作在“易班”平台公开,鼓励学生积极参与、开展网上学生座谈会,多多听取学生意见,增加学生事务的透明度,这也是实施监督的有效方式。比如评奖评优、学生资助、勤工助学招聘信息等等。这样,既有来自于学校的监督,也有来自于学生的监督,提高了辅导员管理的透明度,既有利于服务对象,也是对辅导员工作的一种约束。

4. 锤炼了学生自主管理能力

当今的大学生有热情、有梦想、勇于创新,又敢于面对失败,而“易班”的出现,正是提供了一个很好的平台,给学生展示的机会,又充分调动学生的积极性。让同学们积极参与学生管理工作,改变同学在学生工作中从属和被动的地位,同时培养了学生能力,发挥学生潜力。教育的管理方式从先前的直接管理过渡到导向管理,变学校管理为以学生自主管理。学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性和责任感,增强了学生的自我约束,使学生对自己的行为真正负责。这样既锻炼了学生的能力,又达到了学生自我管理的目的。
四、结束语
“易班”在高校辅导员工作中的广泛运用,给高校的思想政治教育工作带来了新的契机,而在新形势下保持不断创新和积极探索,是大学生思想政治教育工作永葆活力的永恒追求。以“易班”这个网络平台为切入点,我们看到网络思想政治教育工作的实施,弥补了传统思想政治教育工作的不足,如能将两者的优势结合,将可以发挥出“1+1>2”的教育效果。事实上,不管是网上,还是网下,实施教育的主体都是与学生接触最多、相处时间最长、关系最为亲密的辅导员老师,如何打造一支“既具有较高政治理论水平、熟悉思想政治教育工作,又了解网络文化特点,能比较有效地应用网络技术,能够在网上开展思想政治教育工作”的队伍,需要辅导员、学校、国家和社会的多方努力。源于:大学生毕业论文范文www.618jyw.com
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