试议教学质量合理应用多媒体试述提高语文教学质量

更新时间:2023-12-28 点赞:25024 浏览:109581 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在飞速发展的科技时代,教学的改革,技术的摘自:毕业论文www.618jyw.com
更新,是当前形势的需要,因此,以前那种“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变。让多媒体逐渐走进课堂,成为教学的重要辅助手段,可以增强学生的实践能力,培养学生的创新能力和问题意识,有效地提高教学质量和教学效率。本文主要根据教学实践中的点滴收获,举例说明利用多种媒体提高语文教学质量的方法。
关键词:多媒体;技术更新;效率;兴趣;质量
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随着科学技术的发展,我们已经进入了一个全新的教育信息化时代,这个时代不断地改变着人们的生活方式与生存方式,同时,也日益影响着教师的教学行为方式。通过近几年的实践发现,合理运用多媒体更是现代教师的必备素质,它能有效地提高教育教学质量。

一、运用多媒体,创设问题情境

课堂导入阶段,可以利用多媒体创设有利于学生主动建构知识的学习情境,充分调动学生的积极性,给学习者带来一种全新的学习环境和认知方式。例如:在教学五年级语文《草船借箭》时,学生对“三国”并不熟悉,如果仅仅看课本或靠教师的讲解,不利于唤起学生的积极思维与想象。为了激发学生的学习兴趣,笔者首先从导入入手,播放电视连续剧《三国演义》中的主题曲来引入课文,主题曲中不但有歌词的呈现,也有经过剪辑处理的视频画面的呈现,让三国情境得以再现,更是为学生简要地呈现了课文情节,学生便能很快地总结出今天的学习内容一定跟三国有关,其中的主人公必定是中间的核心人物。接着笔者对《三国演义》这部电视剧进行简单介绍,让学生在教师有意识的情境设置中主动探究学习。运用多媒体不仅极大地调动了学生学习的积极性,也有利于学生思维能力的培养。
利用多媒体的声音和图片信息还可以创设美好的阅读情境,引导学生对课文进行品读以及进入审美境界。如:教授课文《雪地里的小画家》时,为了让学生想象当时发生的情况,笔者利用多媒体课件出示一组动物脚印的画面,配以儿童歌曲《雪地里的小画家》让学生进行朗读,效果更好,还把课文内容变成儿歌来唱,对课文记得更深刻。

二、运用多媒体,丰富语文教学内容

教师利用在网络上下载的学习资源,不但能够丰富学生的语文知识,更能提高学生的信息素养,拓展学生阅读量。在教学古诗《示儿》时,上课开始,先通过课件让学生了解屈原、杜甫这两位爱国诗人,接着简单介绍陆游,学生不仅会对陆游有了大致的了解,还会肃然起敬,从而产生学习诗歌的冲动。
当学生了解了诗歌内容,需要进一步体会作者所表达的思想感情时,笔者用课件出示了写作背景,穿插介绍了作者的情况,让学生快速浏览。这样介绍,学生不仅了解了写作背景,还明白了陆游的身世,了解到陆游从小热爱国家,临死时仍念念不忘国家统一,所以才写下《示儿》。这样一来,学生对诗歌所表达的作者矢志不渝的爱国热情就更容易体会了。
为了让学生体会陆游一生始终未变的收复中原的信念,笔者用课件出示了陆游其他的一些作品中的诗句。为了让学生体会南宋朝廷不顾百姓生死、不思收复中原失地,只求苟且偏安、对外屈膝投降的做法,笔者又拓展了《题临安邸》这首古诗。
在教学的最后,笔者还向学生推荐陆游这几首古诗:《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《关山月》、《十一月四日风雨大作》和《冬夜读书示子聿》,达到抛砖引玉的效果,拓展学生的阅读空间,增加阅读量。尽可能多地让学生了解陆游各个时期的有代表性的经典爱国诗歌;尽可能多地让学生了解陆游不仅是个爱国诗人还是一个优秀的父亲;尽可能多地让学生感受中华古诗文是一个浩大的文化宝库,从而让学生在学习过程中感受厚重的中国五千年文明历史。

三、运用多媒体,促使语文教学形式多样化

多媒体环境下,教师不仅是教学者、也可以是学习者。利用多媒体,构建师生互动的学习环境,鼓励学生进行自主探究活动,课前让学生查找资源,课上利用多媒体进行展示、讲解,师生知识共享。
在教学《尾巴的功能》一文之前,笔者布置了让学生搜集其它动物尾巴的功能的作业。利用网络,学生了解到了很多动物尾巴的功能,在交流时很多学生纷纷举手发言,交流的内容很丰富。较之教师讲,学生听的局面,多媒体的应用,极大地扩展了语文教学的空间、时间和信息量,开阔了学生的视野,扩大了知识面,提高了语文教学效果,让学生在信息能力方面也得到了学习和锻炼。
生字教学中,学生总是粗心,把字形结构写错、写掉、写反,鉴于此,笔者在教学中借助多媒体课件清楚地展示字的结构,借助动画演示字的书写笔画,让学生记忆深刻,不良习惯慢慢得到纠正。
传统作文批改是教师一人完成,而多媒体环境下,可以实现教师课堂展示范文,全班共同批阅,让学生互相学习、取长补短。如:在讲评“美丽的家乡”时,笔者先收集学生的佳作,利用Flash课件分别列出了以下几个栏目,提高讲评的效率。
(1)佳作欣赏:将优秀习作显示在屏幕上,表扬优胜者,并让学生谈谈文章好在哪里?查找自己文章与佳作的差距,为今后的习作打好基础。
(2)美点寻觅:从作文写得一般的习作中找出精彩的词、句、片段作为美点,提供给学生作为素材。
(3)妙手回春:把典型的文章病例显示在屏幕上,供大家分析、讨论、推敲、修改。通过集体评改,提高修改效率,激发学生作文兴趣,提高学生的欣赏水平。

四、运用多媒体,提高教学效率

传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书,课堂容量有限,而在语文教学中必须做到大面积、大容量、高效率地使学生获得多方面的知识,才能使学生的智慧得到充分的发挥和创造,达到增强学生语文学习的能力。在《动物的“睡眠”》一课中,笔者充分运用了多媒体的优势,让它在学生学习课文中发挥了很大的作用。在教学本课之前,笔者制作好课件,把课堂上要重点分析的句子做成幻灯片,如:“它们睡觉的方式很特别,既不是躺在床上,也不是蹲在洞里,而是双脚抓住岩石、木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉。”这个句子表现蝙蝠睡眠方式的特别,需要让学生反复分析、朗读。利用多媒体呈现,在课堂上适时地展示给学生看,大大缩短了教师用粉笔书写的时间,让学生有更多的时间读书感悟,把课堂还给学生,这样增加了教学容量,提高了教学效率。
多媒体的图文声画能够让抽象事物形象化,有利于学生对文章的理解,有助于学生感受文字的意境与内涵,与作者产生共鸣。例如:《雪地里的小画家》一课,引导学生理解想象“雪地里的小画家是谁呢”是一个难点。如何突破难点呢?笔者设计了如下课件:先让学生看下雪的场境。然后,让演员们一个一个上场,它们姿态各异,小鸡先出场,小马出场……学生在欣赏的过程中,随着作者的观察想象,虚实结合、动静相生,整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。在这个过程中,学生驰骋于美的画面中,积极参与进教师的教学之中。
多媒体进入语文课堂,图文并茂、声情并举,将教师的“教”和学生的“学”有机结合,为教学创设了互动、和谐的教学情景,实现了师生、生生互动,充分体现了学生的主体地位,提高了教学质量。[编辑:郑方林]
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