简论外语学习自主学习软件运用分析及外语学习模式深思库

【摘 要】在当今社会，个人的自主学习能力和学习方式被给予越来越多的重视。如何通过有效的手段提高学生的能力，培养其自主学习习惯，成为教育工作者需要思考和研究的重要问题之一。本文从外语这门比较具有代表性的学科出发，研究了使用自主学习软件对教师和学生有着什么样的作用？除此之外，还有没有其他有效的方式可以帮助学生和教师达到目标？将这些方式、手段结合起来，必将对学生的自主学习起到一定的促进和推动作用。
【关键词】大学英语 自主学习软件 利弊 学习方式
1674-4810（2013）24-0072-02
随着社会和科技日新月异的发展，现代化的教学手段和方式也愈加多样化。在多媒体教学盛行的当今教育界，各类教学软件的使用已成为各大高校提高学生英语能力水平的重要保证。自主学习软件便是其中之一。
自主学习软件，即将学生需要掌握的英语语言点存储在软件中，学生以自主上机的方式进行学习，其中以英语听说能力的培养为主。武汉职业技术学院对于一年级和二年级各专业学生均提出了大学英语“听说过级”课程自主学习的要求。这样的学习方式对学生来说效果如何？高职院校非英语专业学生应该怎样采用有效的自主学习方式来提高英语能力水平？对此，本文进行了如下的思考和分析。

一、使用自主学习软件的利弊分析

1.学习目标

无论何种自主学习方式，在最终目标上都具有一致性，即提高学生英语综合应用源于：论文的格式www.618jyw.com
水平，培养学生自主学习能力。在这个方面，自主学习软件“听说过级”课程的优势可以概括为以下几点：
首先，内容贴近日常生活，场景变化多样，素材涉猎广泛，激发了学生的学习兴趣，学生在使用软件进行自主学习之初不会产生畏难心理。其次，形式新颖，且操作相对简单，学生大多都能自主完成。课程要求学生安排学习进度和时间，培养了学习的独立性。最后，一人一机，对于开口有困难的学生来说，可以大胆进行口语练习，这是非常重要的一个优点。
而这种学习方式的不足之处也是显而易见的，由于人机对话的局限性，练习形式较少，尤其在口语练习方面，几乎还是以模仿跟读为主，学生缺乏口头表达的实践，对于实际工作和生活中口语能力的提高作用不明显。此外，练习形式单调重复，学生容易从最初的新奇转为倦怠情绪，学习积极性、自主性也有影响。

2.监控与指导

在学生进行自主学习的过程中，教师的监控和指导虽然比传统课堂教学淡化了许多，但仍然处于比较重要的位置。在学生使用“听说过级”自主学习软件之前，教师详细的介绍和讲解固然必不可少，学生在这个阶段通常比较配合，注意力也比较集中。
但可以观察到，自主学习的特殊性在于持续时间较长。武汉职业技术学院的教学大纲要求，学生进行“听说过级”自主学习以学期为阶段单位来进行和评估，而一个学期约持续17～20周的时间，在如此长的一段时间内，如何对学生的学习情况进行监控和辅导呢？
自主学习软件的使用对教师的监控和指导而言，有其优势所在。仍然以武汉职业技术学院所使用的“听说过级”自主学习软件为例，在学生进行上机操作之先，教师就可对以班级为单位的学生的学习过程进行设定，如进度、难度等细节，也可以进行删除和添加学生的操作，在学生学习过程中，教师可以通过后台登录观察学生的学习情况，包括完成数量和质量两方面，以便教师根据情况随时对学生的学习要求进行更改，或者进行个人或集体约课指导。在这一点上，做到了根据学生的不同因材施教，给教师提供了便利的条件。
但另一方面，学生的单项练习由电脑即时打分，由于机器的局限性，分数的准确性有待加强，有时对学生的学习积极性有负面影响。而在练习长时间持续以及重复的情况下，在学生的学习过程中会产生一些投机取巧的行为，如在“听说过级”练习中采用的电脑过级方式，默认为每单元的学习超过一定时间后即自动通过，学生在发现这个规律后少数人会使用挂机的方式，不进行任何学习，后台却显示该学生完成了所要求的单元数。更有甚者，由于学生语言能力水平不一，在基础较好的学生完成学习后，正确答案即相当于公开，而学生是自主上机学习，教师无法对其进行一一监控，听说练习中的听力部分即会存在抄袭的问题，而口语练习即“说”的部分，则会出现更严重的代劳现象。这些弊端都有待思考和解决。

3.结果评估

任何形式的学习，都需要一套行之有效的检验手段来评估其成效。自主学习软件的使用在结果评估方面给教师带来的便利之处在于系统在学生完成学习后会立刻打出相应的得分，供教师参考，而自动排序的功能也可以使学生的最终完成结果一目了然，使教师能迅速有效地对学习结果进行评估。
但正如上文所提到的，在进行结果评估时，由于软件系统的局限性，不可能做到传统教学检测手段——口头或笔头测试的直接和公正。教师只能通过电脑系统反映出来的学生最终完成情况来给出相应的成绩。虽然系统成绩可以给予教师在最终评判时一定的参考价值，但仍然存在各种问题，如无法有效解决学生在学习过程中出现的问题，在成绩评估上容易有失公允，给学生的学习积极性带来负面影响。

二、自主学习的其他方式、方法之思考

在国际交流日益频繁的今天，外语能力水平越来越受到各大高校的重视，而自主学习能力更是受过高等教育的人才应该具备的重要素质。综上所述，自主学习软件的使用对于学生语言水平和学习能力提高的确起到了一定的推动和促进作用，但由于软件自身的局限，绝不能仅仅依靠这一种方式来进行语言能力的提高和学习能力的培养。那么除此之外，还有哪些学习方式值得教育工作者思考和应用呢？

1.可以在传统的课堂教学方式中尽可能渗透自主学习能力的培养

在当今教育界，不可否认课堂教学仍然作为主要形式出现在各阶段的教育中，而语言作为一门实践性极强的学科，和其他课程相比，课堂上教师讲解和示范的作用则更是不可小觑。因此，教师在课堂上对学生进行自主学习能力的培养比其他方式更有成效。作为外语教育工作者，应该深切认识到这一点，开拓思维，创新方法，将课堂逐步交给学生，这也契合了当今教育界“以学生为中心”的教学方式。教师可鼓励学生在课前进行准备，课上改变老师“一讲到底”的传统，让尽可能多的学生有机会参与到课堂活动中来，发挥其主观能动性，将他们所认为的课上重点对其他同学进行讲解和分析，在这个过程中，教师穿插进行诸如纠正和补充的工作。这样的方式不但可以活跃课堂气氛，更能有助于培养学生的主人公意识，认识到自己是学习的主人，由此加强其学习效果。

2.鼓励学生走出课堂

课堂学习是各教育阶段非常重要，也是主要的学习方式，但走出教室的第二课堂也很重要。所谓第二课堂，是指课堂教学以外的一切传授知识、培养能力、锻造人格的活动，是对第一课堂学习的延伸、补充和发展；是实践教学的重要组成部分；是拓展学生视野、激发学生学习兴趣、培养学生能力、提高学生综合素质的有效途径。而依托于第二课堂的这种特点，语言的学习可以得到非常有效的练习和提高。如许多院校都积极开展的英语角活动，可以兼顾训练学生在实际语境中的语言理解和应用能力，这是课堂练习、课后练习、上机人机对话都无法比拟的优势。此外，各类其他活动，如英语演讲比赛、英语情景剧大赛、英语歌曲演唱比赛等，都是武汉职业技术学院的传统第二课堂活动，从组织到安排都由学生自己完成，有专门的教师进行辅导和参与，这些活动对于大学英语课堂学习是非常有效的补充和巩固，也极大地锻炼了学生学习的自主性和独立性，是提高学习能力、培养学习意识的有效手段。

3.鼓励学生走进社会

结合高职高专教学的性质特点，学生更要走进社会，多给学生提供实践机会和条件，语言能力的提高尤其需要这一点。目前各大专院校都非常重视外语专业的语言实践条件，但笔者认为，非外语专业学生若想提高语言能力水平，也应有相应的资源和条件。当然这要视各校建设发展的安排而定，比较理想的状态下，给大专院校非外语专业学生提供一定的与语言文化相关的实践机会，不但能锻炼学生的语言能力，而且可以使学生将外语与本专业知识联系起来，这点对于一向倡导工学结合的高职高专学生来说更是源于：论文参考文献www.618jyw.com
如此。
总之，自主学习对于学生的能力提高和习惯培养有着至关重要的意义，必须将多种学习方式联合起来，才有可能达到比较理想的效果。本文从外语这门学科的角度对学生自主学习方式进行了一定的探索和分析。对于高校教师来说，这是教学领域中非常值得研究的一个方面。
参考文献
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祁小梅.论大学生自主学习能力的培养[J].中国冶金教育，2002（6）
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〔责任编辑：庞远燕〕