简述数学教学数学教学贵在于活

摘 要：文章从导课的方法、教学的组织结构、教学的内容设计、教学的方法运用、课堂评价的方式等五个方面，探讨了在小学数学教学中“活”字的重要性和必要性，对提高小学数学课堂教学效率有着积极的借鉴作用。
关键词：数学；教学；“活”
1002-7661（2013）29-056-01
随着新课程改革的不断深入，给教育教学注入了新的活力，从而改变了教师的教和学生的学，相应的课堂教学也对我们教师提出了新的要求。就数学课堂教学而言，要从根本上提高教学效率，就必须在“活”字上下功夫，它主要体现在以下几个方面：

一、导课的方法要活

根据学生的年龄特点和教材内容，可设计不同的导课方法，如复习导课、猜谜导课、设疑导课、讲故事导课、创设情境导课等。导课的方法可依据教学内容和学生实际而定，导课方式的巧妙设计与交互使用都有助于提高学生的学习兴趣，为探究新知做好铺垫。

二、教学的组织结构要活

教师是学生学习的合作者、参与者和引导者。新课标确立了学生的主体地位，也要求我们教师的角色从主演转化为导演，因此教师在课堂教学中要切实处理好这些关系。在摘自：毕业论文www.618jyw.com
师生共同探究新知的过程中，要让学生多动手、多思考、多交流，学生在这种轻松的学习氛围中才能敢问、敢想、思维活跃，经常会提出意想不到的问题或解决问题的思路和方法。这充分体现了新课标所倡导的多元化的学习方式，有助于培养学生的创新意识和创造能力。

三、教学的内容设计要活

学生学习的数学知识都是从生活中提炼出来的。教学过程中的内容设计要密切联系生活实际，让学生从课堂走向生活，在生活实践中学习、运用数学知识。
如在教学连加、连减和分数应用题时，可以用实物演示，定理、法则推理，也可以根据学生实际提出问题，引导思考，学生很容易掌握不同的解题方法。在教学算式题时，可以根据学生的认知水平创设相应的情境，让学生在熟悉的活动中学会新知，感受到生活中处处渗透着数学知识，从而增强学生学会、学好数学知识的自信心。

四、教学的方法运用要活

教学是一个师生互动的过程，效果的优劣关键在于教学方法的选择和运用。教无定法，作为教师不能生搬硬套，坐享“拿来主义”成果。一节课所要使用的教学方法要根据三维目标来确定，可以是启发式、归纳式、实验式、诱思探究法、尝试教学法为主，其它方法为辅，让学生在灵活多样的教法中学习新知，在快乐愉悦的氛围中获得提高。

五、课堂评价的方式要活

课堂教学的评价是对学生学习表现的认可或肯定，能帮助学生认识自我，拥有自信。因此，教师在课堂上应关注每一个学生的表现，适时地给予言语激励或手势赞赏。同时，也可以将学生的自评、互评、小组评价引入课堂评价之中。多样、灵活的评价方式有助于学生建立互信、互帮、互学的良好关系，使学生在健康、和谐的环境下成长和发展。