试议责任心班级管理之关心、爱心、责任心如何

摘要：班级是学校教育教学工作的基本单位，是培养教育人的重要阵地。笔者就如何搞好班级管理工作，谈谈自己的一些看法。
关键词：班主任；班级管理；学生
1992-7711（2013）19-015-1
在近二十年的班主任工作中，我遇到过形形色色、性格迥异的各种不同类型的学生。如何对待这些学生，用什么方法、采取什么样的措施来教育培养他们，从而使他们能够统一认识、心往一处想，劲往一处使、认真学习、遵规守纪、积极进取等已成为班级管理的一个重要课题。

一、班主任率先垂范，要有责任心和爱心

班主任是学生成长的引路人，班主任的工作关系年轻一代的健康成长。因此，作为班主任，必须率先垂范，以身作则，在各个方面严格要求自己，努力规范自己的行为，注意自己的一举一动，一言一行，不断提高自己的思想道德水平和自身素养，以便给学生树立良好的形象。记得去年我担任初三（1）班班主任，给学生第一次开班会时曾强调：不论是谁，早读课迟到一次，罚打扫教室卫生一周（有特殊情况的除外）。全班同学做得都很好，我自己却因我班王军同学的家长找我有事，早读课迟到了五分钟，我当即宣布，明天值日的同学停止值日，由本人代之。该我值日的那一周，我每天提前一小时到校，不仅把教室打扫得干干净净，还把学生的桌凳擦拭干净，桌凳课本摆放的整整齐齐。转眼又一周过去，当班会课我刚走进教室时，全班同学站起来热烈鼓掌，弄得我丈二和摸不着头脑。原来，星期天，王军同学回家后讲了我因早读课迟到罚打扫教室的事。他父亲告诉他，那天，是因为他找我了解他在学校的学习表现情况而耽误了我上早读课的时间，学生这才知道我迟到的真相。从此以后，我们班的早读课再也没有学生迟到了，值日的学生也更加尽心尽责。我用自己的实际行动征服了学生，感动了学生。
当然，一个好的班主任仅仅具有强烈的责任心和强烈的责任感、能做到率先垂范以身作则是远远不够，还必须具有爱心。
爱心，即热爱之心。指对人、对事有很深的感情，并时时放在心上。班主任工作中的爱心主要包括两个方面：一是对班主任工作本身的热爱之心；二是班级全体同学的热爱之心。爱能产生热情，有爱心是做好班主任工作的重要保证。做好班级管理工作，需要在工作中倾注满腔热情，充分发挥班主任积极性和创造性，才能带领全班同学向既定的目标奋进。而对学生的爱，则体现在班主任要以真诚、平等、信任宽容的态度对待班级中的每一位学生，不怕吃苦，乐于奉献全心全意地为学生服务，真心实意热爱、尊重和关心每个层次的学生，设身处地地为学生着想，当好学生的第二家长，把爱洒向每个学生的心田，用爱心感化学生，教育学生，这样班主任才能赢得学生的信任和尊敬，班主任工作才能得到全班同学的支持与配合，班级管理和建设工作才能顺利向前发展。

二、精心选择和培养班干部，积极发挥他们的骨干作用

一个好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们担任干部，组成班集体的核心，因为，班干部是联系教师和学生的纽带，是班主任工作的得力助手，是形成班风班貌的骨干力量，是全班实现共同目标的推动剂。班主任要善于发现和培养积极分子，从中选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结同学、愿意为同学服务、学习成绩较好、能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部，并根据每个人的能力、爱好和特长，分配他们适宜的工作，放手让他们开展工作，班主任则从旁加以领导和指引。对他们除了加强思想政治教育和集体主义观念教育外，还要教育他们淡化“官”的意识，严于律己，以身作则，树立服务意识和管理意识，使他们明确自己的职责和任务，努力提高自身素质、认识水平和工作能力，使班干部凝聚成强动力核，为班级管理和建设发挥积极的作用。

三、关心爱护后进生，做好后进生的转化工作

后进生往往是品德差、学习差的“双差生”，因此，后进生的转化工作就成为改变班风班貌的切入点和突破口。
在班级的苗圃里，后进生是需要特别培育和爱护的弱苗。我们要用真情和热情去填补他们情感的空缺，去修补受不良影响而形成的的心理障碍，去点燃他们胸中希望的火炬，寻找他们的闪光点，使他们焕发生机，热爱集体。
后进生落后的原因是多种多样的，但最关键的一点是他们极少有获得成功的喜悦，一次次的挫折使他们失去了进取的决心和勇气。所以我们在后进生转化过程中，认真分析其个体差异，挖掘出他们的闪光点，并能为他们架起一座通往成功的桥梁显得十分重要。因此，在班级管理和建设中多开展些文艺活动、故事会、演讲会和其他体育比赛，让他们施展自己的才能，满足他们成功的心理，减轻他们总认为自己一事无成的心理压力，激发他们关心班集体的热情。

四、以礼待人，少批评，多鼓励

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视中的侠人奇士，容易受外界英雄好汉的偏激因素影响，往往会产生逆反心理，特别是在别人指责他的过错时，尤为偏激。这时，我们班主任不妨“以礼待人”，学会体谅学生、宽恕学生，给予他醒悟的机会，让其发现自身的缺点和不足并加以改正。这种宽恕往往会唤起他们的积极性和上进心。著名教育家陶行知的“四块糖果”教育法，便是很好的借鉴。从表面上看，陶先生是很随意地给那名犯错学生“四块糖果”，其实他很讲究教育学生的艺术，整个过程，没有一句“你不是”、“你错了”，全部是“表扬”和“奖励”，教育效果却非常好。陶学生的教育方法和教育态度给了我极其深刻的启发与思考。在多年的班主任工作中，我也经常遇到类似的情况，比如，有时候，有的学生值日不到位、作业不及时上交，我在开班会时，不是直接批评他们，而是表扬那些做得好的学生，希望他们向做得好的学生看齐，这样的效果往往更好。即使学生犯了严重的错误，我们在指出其错误时，也要注意语言表达的技巧，批评要含蓄委婉，语言要幽默。这样会使学生由亲其人，而信其道，对班级管理是大有好处的。