简谈浅谈浅谈如何提高合作课堂数学学习有效性

摘 要：数学合作课堂中教师要充分发挥主导作用，营造良好的合作环境，合理分组，合理分工，正确把握合作契机，建立科学的评价机制，才能使小组合作学习取得实效。
关键词：合作学习；有效性；教师课堂；合作教学；合作交流
1003-2851（2013）-09-0287-01
合作课是利用学生的自主学习、合作学习、学习反思与提升作为重要途径，努力提高教学的有效性。小组合作学习能有效地激发学生的学习积极性，还有助于培养学生的团队意识和集体观念，教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，要充分发挥小组合作在课堂教学中的作用，使学生在各方面都能得到发展。
目前小组合作学习的方式在小学数学课堂教学中方兴未艾，但还存在一些不如人意的地方：小组合作学习中出现教师准备不充分，流于形式，时间不充足，指导不及时，评价不到位等现象，而学生则出现合作不和谐，学习气氛不活泼等现象，以上问题的症结所在实质就是如何提高“小组合作学习”的有效性问题，就此笔者作一浅谈。

一、努力营造良好的小组合作学习环境

人本主义心理学认为，要使人的创造力得到充分发挥和发展，首先必须使他达成心理安全和心理自由。心理安全和心理自由正是合作学习所必备的心理因素，要想满足这两个条件就必须转变教学观念，创造适合合作学习的课堂环境和学习环境。在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，对学生多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的就会更强，课堂就会更加生气勃勃。还要提供充裕的时空环境。有些课堂上不能完成的合作，可安排学生利用课余时间再讨论并以作业的形式完成，使合作学习落到实处。学生进行合作学习时，教师要使学生拥有充足、宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情地发挥。

二、建立协同共事的合作小组

小组成员的构成合理，是能有效合作的保证。分组应坚持组内异质、组间同质的原则，这样为小组内部互相帮助提供了可能，又为各小组间的公平竞争打下了基础。合作小组成员一般由4——5名学生构成为宜。组内成员要搭配，依据学生学力的水平、兴趣摘自：毕业论文免费下载www.618jyw.com
的深广度、思维的敏捷度、语言的表达能力等而定，并进行角色分工，比如，在一个小型的合作中，小组内角色可以粗略地分为四种：A组织者：负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等；B记录者：负责记录讨论的过程、结果等；C总结者：负责总结归纳小组观点、实验结果等；D发言者：负责汇报小组合作成果，对外联络等，分工明确、责任到人，而且轮流担任，实现小组角色互换，有利于各尽所能、互帮互助、优势互补、共同提高。

三、正确把握合作契机

合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。教师要合理选择合作的契机，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。另外，还要探究恰当的合作时机，如当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难，需要互相启发时，答案多样性时，问题涉及面大，学生回答不全面时，学生意见不一样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静的思考，理智地分析。比如在学习笔算加法时，通过对几个学生的板演进行评价之后，在有了一定感性认识的基础上，小组内讨论“笔算加法应注意什么”。这时小组每个成员都会从不同的角度进行探讨交流，互相补充，让学生自己总结归纳出笔算加法的计算法则，这是学生自觉获得的知识，因此会记忆深刻。对于那些开放性的练习，在学生经过独立思考之后，再进行小组交流。

四、发挥教师的主导作用

在课堂教学展开前，教师在备课中既备教材又备学生，根据学生的认知水平和已有的经验，制定切实可行的、在教师的引导下学生通过一定的努力可能达到的课堂教学目标，然后通过学习提纲的形式，向学生提供学习应达到的目标、学习要领、待破难点、须掌握的重点。让学生在明确了解自学的方法和要求后，通过自主学习，去发现问题、研究问题、探寻解决问题的方法与途径，或把自我尚无能力解决的问题整理、归类，为小组讨论做好思想与材料准备，有计划地带入课堂，提交给合作小组成员共同探讨。

五、建立科学的评价机制

对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的，良好的评价机制，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更为有效的开展下去。课堂合作式教学为培养学生对学习成果的鉴赏、评价能力创造了机会。在组间交流后，学生可按既定评价标准对他组同学的结论进行赏识与客观公正的评价，评价方式可以是对书面作业的互批、互改，口头发言的互议、互论，作品表演的互视、互赏。评价的对象可以是自评、他评、互评，这有利于提高学生对学习成果的鉴赏能力、对问题正误的辨析能力，激励学生间展开对知识学习的公平竞争。
总之，合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的合作学习，能够挖掘学生潜力，开启心智。教师必须重新审视合作学习的价值，积极营造适合学生进行合作学习的环境，发挥主导作用，时刻以学生发展为本，数学课堂教学才能焕发出生命活力。