简论数学课初中数学课堂中提问有效性研究

更新时间:2024-03-08 点赞:26707 浏览:120100 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】课堂提问是教学互动交流的重要方式之一,有效的课堂提问一直是教师追求的目标。初中数学作为中学一门基础学科,如何利用课堂提问进行有效教学,是每个教师都面临的问题。本文通过作者的教学实践,对如何提高初中数学课堂提问有效性进行了探讨。
【关键词】初中数学;提问;策略
课堂提问是“有效教学的核心”,提问在教学中是具有重要意义和作用的。课堂提问是进行数学学科思维训练,提高学生学习能力的一种有效的教学方法,在数学教学中发挥着重要的作用。教师通过有效的课堂提问,可以加强教与学的和谐互动,提高课堂教学的有效性。
1 初中数学课堂提问面临的问题
随着新课改不断推进,教学更加关注学生个体发展和全面发展。课堂提问也更加关注学生的参与度,初中数学课堂提问在质量上有了很大提高,但是也存在以下问题:

1.1设置问题环节存在的问题

在设置问题环节存在的问题主要有:提问目的不明确,问题难易程度的两极分化,设计问题不够科学等。

1.2提出问题环节存在的问题

在提出问题环节存在的问题主要有:提问方式单一,且集体式提问过多,提问对象个别化、集中化,问题数量过多,留给学生思考时间太少等。

1.3分析问题环节存在的问题

在分析问题环节存在的问题主要有:教师分析问题的模式程序化,学生的提问次数少,重视结论而轻视过程等。

1.4解决问题环节存在的问题

在解决问题环节存在的问题主要有:教师评价过于简单,教师对优生和差生的评价具有很大的差异性;教师控制学生回答等。
2 初中数学课堂提问有效实施策略

2.1 课堂提问要有明确的目标,精心设计和准备问题

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提问才是真正的提问,教师在设计问题时,要明确问题的整体目标,考虑教学的整体效应。基于目标的基础上,精心设计问题。在设计问题阶段可以考虑:①根据中学数学课程标准,设计问题。②遵循中学生认知规律,设计问题。③突出数学学科特点,设计问题。④在提问种类、数量、难易程度、提问顺序、语气等方面要适中。

2.2 课堂上提问时要采取的有效策略

2.1 适时发问

教师在提问时,要掌握教学节奏,在恰当的时机提出恰当的问题。如在课堂导入阶段,教师要根据课本教学内容选择和生活相关的问题进行导入,形成问题悬念,从而使得学生产生认知冲突,集中学生注意力,激发对问题答案的兴趣。

2.2 把握候答时间

教师在提出问题后,要给予适当的时间学生思考再回答,回答问题后教师也要注意留出适当的时间评价对错。实践表明,教师所提问题如果符合学生认知,学生一般3-5秒就能回答问题,教师可以等3~5秒后才对问题答案进行判定。

2.3 选合理选择回答问题的对象

新课改要求每个学生享有平等享受教育权利,每个学生都得到全面发展。教师在让学生回答问题时,要考虑学生发展层次,学知水平。所提问题要面向全班同学,让所有的同学都感觉到有可能叫到自己而全神贯注的听题,思考题。长期以往,学生课堂注意力集中了,课堂提问效率就提高了。

2.4 科学评价所答问题

学生在回答完问题后,都期待老师的评价。教师如果采取行为不当就会造成负面影响。所以教师在评价学生回答问题时,对于回答正确的,要给予响亮的肯定的“对”“没错”,可以适当衍生另外一个相关的问题,来检验一下学生是否是死记硬背;对于回答不正确的,可以根据所提问题性质,给予鼓励性的言语,以此鞭策学生下次积极提问。

2.5 善于引导学生提问

“学贵有疑”,提出问题和回答问题一样重要。在教学实践中,学生回答问题后再反问的情况很少。而研究表明,学生通过对问题的深思,提出的问题对他们来说才是最有价值的。所以教师在提问过程中要注意语气,提问的方式最好用谈话形式,给教学课堂提纲一个宽松和谐的环境,让学生感知教师是朋友,学习知识是一个聊天的过程,教师适当让学生当课堂主角,提出他们认为感兴趣的问题,大家一起回答,如此,学生的学习兴趣会增加,对于教师的问题会更加积极参与,课堂效率提高。

2.6 提问后要及时进行反思

曾子曰:“吾日三省吾身”对自我行为的及时反省,能够使自己的人格更加完善,而课堂提问是一种教学行为,如果能够对提问及时反思,就会使提问的教学行为更加有效。教师之所以没有反思的习惯主要是对反思的重要性不太了解,有时也有懒惰心理,一节课下来,上过了就算了,反思既劳心又劳神。其实,教师对课堂提问如何反思也存在着困惑,我们不妨从这几个方面去进行反思:这些提问能够帮助实现课堂目标了没有?问题的提出得到学生的积极响应了吗?提出的问题跟自己预设的目标是否一样,或者生成新的资源?是不是有益的资源?以后在怎样的问题上拓展更合适?每节课把这些问题都弄清楚了,那么,在此后的教学中设计出来的问题更加精要,课堂提出的问题也更加有效,课堂的有效性就提高了。
“问题是数学的心脏”。中学数学课堂提问是小学数学教学关键一环,教师不仅要设计好问题、注重提问技巧、捕捉发问时机、巧用评价等方面努力,也要注重和学生沟通,自身教学能力培养上下功夫,才能使得初中数学课堂提问大放光芒。
参考文献:
黄小燕.论中学数学课堂提问的基本原则[J].交流平台.2009.6:114
屠芝娟.数学课堂提问的观察与诊断[J].教学与管理,2006.6
[3]穆凤良.课堂对话和提问策略[J].教育理论与实践.2000.(11)
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