谈习作激发习作兴趣试述提高习作水平

摘 要：读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。这样，经过长期的努力，学生在动手、动脑、动口的同时，体会到了习作的乐趣，学生的习作兴趣就延伸开了。
关键词：兴趣；习作；好奇心；经验；自主
1003-2851（2013）-09-0102-01
“兴趣是最好的老师”。对于刚刚学写作文的三自主年级学生而言，要想让他们写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。小学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是一件很轻松而快乐的事了。那么，如何培养小学生的习作兴趣呢？根据我多年的教学经验，从以下几方面来谈谈笔者的一点体会。

一、课文引路，诱发习作兴趣

我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学的最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以得到写作方法、技巧上的启示，并且还可以激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的——写作冲动。
在作文教学中，为了激发学生习作兴趣，较快地提高习作水平，我首先是仿效课文命题。如我教了《假如我是一颗种子》后，让学生模仿本文的结构，写作《假如我是一只……》。学完《松鼠》后，让学生以自己喜欢的小动物为题材，仿写一篇习作。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按老师的要求完成习作任务。
俗话说：“有样睇样，无样睇世上。”由于充分利用课文给学生做“样”，调动了学生习作的兴趣，消除了他们的畏惧心理，从而使学生喜欢上了习作。

二、创造素材，增加习作兴趣

常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于愚妇无米，炊就更难了。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就得深入生活、广开文源。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势，引导他们进入多彩的生活，不仅能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的，因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材，为“愚妇”找到大量的“米”。如元旦节，我组织学生开展“新年大联欢”的活动；3月5日，题词“向雷锋同志学习”的纪念日，我组织学生开展“我们要做活雷锋”系列活动；清明节，开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵活动。我还组织学生开展“读书笔会”活动、“寻找春天”的活动、“优秀诗文背诵擂台赛”活动等，布置学生利用假日搞烧烤、登山、探险等活动。经过这些活动，学生的亲身经历多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，从而培养了学生习作的兴趣。

三、注重实践，延伸习作兴趣

小学生对作文往往缺乏整体的认识，一开始让他们习作，他们感到的是困惑、茫然，无从下笔。我们如能抓住学生年龄特点，组织学生在实践操作中进行习作实践，其效果也是很好的。如在上“介绍一本好书”作文指导课时，我先让学生尽情地读自己带来的好书，在活跃的气氛中引导学生说一说书名、作者、出版社、主要内容等，并谈一谈自己的感想。学生看得认真，说得具体。在我的指导下，学生们大胆习作，写出了有个性的上乘的佳作。此外，我还组织学生进行了《画鼻子》、《故事接龙》、《短语接龙》等游戏，同学们在快乐的游戏之后，在老师的指导下，一个个也写出了富有个性的习作。这样，经过长期的努力，学生在动手、动脑、动口的同时，体会到了习作的乐趣，学生的习作兴趣就延伸开了。

四、珍视成果，保持写作兴趣

学生的习作，是语文教学成果的体现，我们应该非常珍惜。我在平时就特别注意发现学生的优秀之作，在给予充分的肯定后，让学生重新誊好送给我。一方面能激发学生的习作热情，另一方面，以备在以后的教学中作为示范。特别优秀的我还通过邮箱发送到《小学作文个性化》编辑部，已经有多篇习作发表了。现在，学生们对习作越来越感兴趣了，写出了不少的佳作。于是，我便萌发了主办班级优秀作文集《嫩芽》。为了办好作文集，我让学生在自己的习作中挑选一篇最满意的作文。学生在挑选习作时，认真准备，精挑细选，甚至于不惜花费功夫重写重改，生怕收入作文集的不是最优秀的作文，代表不了其本人的作文水平。这样给了学生极大的鼓舞，保持了学生的习源于：论文www.618jyw.com
作兴趣，有效地提高了学生的习作水平。为鼓励学生，有时还每周还专门办一次作文墙报，以好句子、好短文、好作文为栏目，分别将不同学生的习作上墙，这对不同学习程度的学生都是一个促进和鼓励。
总之，激发习作兴趣，并非易事，尤其是小学生更使我们为难，但也并不是高不可攀的。多年的教学实践让我深刻地体会到：要提高学生的习作水平，必须想方设法激发学生的习作兴趣。以上是我对培养学生的习作兴趣的一些体会。笔者认为，这几方面的工作做好了，习作问题就迎刃而解了。