研究逆向高中物理教学逆向思维能力训练生

【摘 要】逆向思维是相对于正向思维的一种思维方式，是一种发散思维、创造性思维。教学中正确引导学生思考物理过程，对于提高学生学习物理的兴趣，提高物理成绩具有重要意义。本文中看似单薄，实则蕴含内涵丰富的例子，从逆向思维取得的物理学重要发现到如何运用逆向思维解决实际问题，深入浅出，探讨了高中物理教学中提高学生逆向思维能力的方法。
【关键词】高中物理教学 逆向思维 训练 提高
1674-4810（2013）21-0147-02
前苏联当代著名教育理论家赞科夫认为：“教会学生思考，对学生来说是一生最重要的本钱。”教会学生如何思维，特别是逆向思维，不仅是教会学生解题，更重要的是教会学生一种创新意识，培养学生的创新精神。所谓的逆向思维，是一种发散性思维、创造性思维，就是有些常规的物理过程，可以通过正向的思维来进行探讨，运用好逆向思维，就可以使物理过程变得简单，打破常规，逆向思维，变繁为简，化难为易。
很多物理问题都具有逆向思维的客观基础，矢量的合成与分解、运动学部分的竖直上抛运动和自由落体运动、平抛运动和斜上抛运动、光学部分的光的色散和光的复合等。
我们通过以下几个例子来说明逆向思维的奥妙。
例1，加速度为2m/s2物体在水平面上运动，求物体在停止运动前1s内的位移。
常规方法：设初速度为v0，加速度为a，总时间为t，最后一秒时间为t1。列方程v0=at，最后一秒时刻速度为v1，v1=v0-a（t-t1），最后一秒的位移为X=v1t1-at12/2=[v0-a（t-t1）]t1-at12/2=at12/2=1m。
逆向思维：匀减速直线运动可以看做是反方向的匀加速直线运动，在最后1s的时间内的位移可以认为是这个匀加速直线运动在最初1s时间内的位移，X=at12/2。得x=1m。
例2，小球沿光滑斜面向上运动，上升阶段，最初t1=5s和最后t2=5s内的位移比为3∶2，求小球沿斜面上升的时间。
设时间为t，用逆向思维的方法，将运动看做是初速度为0的匀加速运动，则s1=at2/2-a（t-t1）2/2，s2=at22/2，得t=

6.25s。

将匀变速运动看做是另一种匀变速运动的逆向思维，物理教学中遇到的题目很多，多数情况下用逆向思维要比正向思维更容易求解。
例3，如图1所示，将篮球从地面上方B点斜向上抛出，刚好垂直击中篮板上A点，不计空气阻力。若抛射点B向篮板方向移动一小段距离，仍使抛出的篮球垂直击中A则可行的是（ ）。
A.增大抛射速度v0，同时减小抛射角θ；
B.减小抛射速度v0，同时减小抛射角θ；
C.增大抛射角摘自：学年论文范文www.618jyw.com
θ，同时减小抛出速度v0；
D.增大抛射角θ，同时增大抛出速度v0。
采用斜向上抛的知识进行求解（如图2所示），选择正确答案C的学生很少。采用逆向思维，过程看做是平抛运动的逆过程，让水平距离减小，必须使初速度减小；篮球落到人手里，高度相同，所以竖直方向上速度相同。初速度小，合速度与水平方向夹角θ大，初速度大，合速度与水平方向夹角θ小，最后转换思维，斜向上抛抛出速度要减小，抛射角增大。
电磁学部分会遇到带电离子在磁场的运动，特别是在有圆形边界的磁场中运动，适合训练学生的思维能力，特别是逆向思维能力。
培养学生逆向思维能力，提高学生的解题能力，改善学生的学习思维方式，形成良好的思维习惯，激发学生开拓创新精神，提高学生的创造力。教学中恰当、适时地引导学生进行“由此及彼，再由彼及此”思考，提出相反思路，帮助学生建立双向连接，知识就容易得到引申和扩充，技能就会产生积极迁移，也能使逆向思维能力得到更深入、更系统的训练。
参考文献
谢玉喜.中学物理教学中如何培养学生逆向思维能力[J].新课程学习，2011（2）
〔责任编辑：高照〕