试谈借助借助化学实验试述有效提升学生科学素养

【摘 要】在高中化学教学工作中，实验教学具有举足轻重的地位，化学教学大部分内容是建立在化学实验基础上的，教师在教学中要充分注重化学实验教学，在实验教学中激发学生对化学科学的热爱，培养学生严谨、科学的研究态度，并强化学生学习技巧、思维方式以及综合能力的发展，有效提升学生的科学素养。
【关键词】高中化学；实验教学；科学素养
实验教学在高中化学教学中承担着揭示规律、突破难点的重要职能，教师在实验教学中要结合学生的身心发展特点以及化学教学目标要求，渗透对学生的科学素养教育，促进学生全面发展。

一、注重科学情感培养，激发学生学习研究热情

在当前的高中化学教学中，注重学生学习知识点的巩固和能力的培养，已经得到了广大教师的共识，但是在培养学生学习情感等方面还不同程度地存在薄弱环节。在高中化学实验教学中，教师应当体现学生的主体地位，引导和指导学生运用实验验证规律、解惑释疑。在这一过程中，教师首先要强化化学实验重要性的教育，让学生明白实验是化学科学研究的基础，离开了实验的验证和探究，化学科学就成为了无本摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com
之木，无法让学生在思想上重视实验学习。其次，教师要给予学生在实验教学中的自主空间，要尽可能让学生参与到实验演示和探究之中，条件允许的前提下，可以提供充足的实验器材与药品，组织学生进行分组实验，分析研究实验现象，探究实验揭示的规律，激发学生的实验学习热情。在教师演示操作为主的实验中，也可以吸纳学生进行协助，提高学生的参与性，同时提升了学生对实验学习的兴趣。

二、改进化学教学理念，培养学生科学研究态度

传统的实验教学以实验现象知识和实验原理为重点，注重了结论性内容的掌握与规律探究，训练的重点是按照实验规定操作程序进行，学生在这一过程中对思考分析的要求并不高。这样的教学理念与新课程改革方向并不吻合，教师要善于在实验教学中培养学生的科学研究态度，掌握科学的方法以及训练思维能力。笔者在高中化学实验教学中，注重发挥观察、实验、调查等各种方式的作用，引导学生能够从学习中提出质疑，进行假设，并自主设计实验或者改进方案，寻求问题解决的途径，帮助学生掌握科学的方法与提升思维能力。教师可以从两个方面入手：首先，要引导学生在实验中进行深入的思考，对实验过程中的各种现象进行细致观察，尤其是要注意教材中没有涉及的实验现象，要指导学生进行实验的分析与研究，要能够从这些差异之处中发掘出问题，并开展独立的思考。实验中出现的这些现象属于瞬间动作，稍不留神就会失之交臂，教师要引导学生细心观察实验中的每一个细微的环节，养成善于观察的良好习惯，并在观察中思考。其次，教师要引导学生同时兼顾实验中的主要现象和次要现象，坚决不漏掉一个细微的环节。化学实验都有着明确的目标，需要实现既定的反应和现象以验证内在的规律，学生在实验中既要抓住主要的反应现象，同时也要关注其他的现象。如金属钠和水的化学反应，学生在实验中可以观察到有氢气的产生，同时还可以发属钠在水面熔成小球不断运动并出现水雾和声音。再比如无水乙醇与浓硫酸混合加热制取乙烯实验中，在引导学生掌握反应生成乙烯的反应基础上，还要注意实验中的副反应，像浓硫酸使乙醇碳化，接下来浓硫酸又和碳发生氧化还原反应等，教师要引导学生细致观察实验的每一点反应，对反应物变黑和生成刺激性气体等副反应也不能忽视，以严谨的科学态度研究和分析实验。

三、强化教学方式创新，提高学生实践创新能力

教师在高中化学实验教学中，应当着眼于学生的全面发展，尤其是要在教学中培养学生的实践能力和创新能力，借助于教学实验的设计优化与器材改装，为学生的综合素养提升奠定良好基础。首先，教师要引导学生对教材中安排的实验进行分析，针对实验设计中的不足进行优化，提高实验成效，并在此过程中培养学生的思维能力与创新意识。对于现行的化学实验操作方案而言，可行性是有保证的，但是受制于实验条件以及操作习惯等方面的影响，部分实验在操作过程中会呈现出一些问题，如仪器操作过频不方便、少量有毒气体未进行有效处理等，针对这样的情况，教师可以引导学生对实验中出现的问题进行分析，并提出解决措施，对实验方式进行优化设置，提高实验成效，同时有助于学生创新能力的发展。其次，教师在化学实验教学中，还可以借助于仪器设备的制作来培养学生的动手能力和创新精神。日常实验教学中，学生所需要的实验器材一般都能够从实验室获得，学生已经习惯于拿来就用，实验操作中的思考不深。教师可以在这一方面进行改进，适当引入实验器材的自制活动，以及对现有器材进行组装、改进和调整，让学生在操作过程中进一步掌握实验器材的设计原理与实验的反应原理。如开展启普发生器制取氢气实验时，实验室的启普发生器数量无法满足全体学生的实验需要，教师可以从启普发生器制取氢体的原理入手，对学生进行讲解，并组织学生利用实验室现有的仪器器材进行组装设计，自行制作出具有同等功能的新仪器，这种建议的启普发生器既能够满足实验操作的需求，同时也巩固了学生对实验原理的掌握，培养了学生的实践能力和创新意识。
综上所述，在高中化学实验教学中，教师要充分重视学生科学素养的培养，对教育教学理念进行创新，有效激发学生对化学实验学习的情趣，培养学生科学的研究精神，并强化学生实践能力与创新意识的培养，促进学生综合素养的提升。
【参考文献】
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[3]姚占军.刍议化学实验教学艺术[J].江苏教育学院学报（自然科学）.2013（02）
（作者单位：江苏省南通市海安县立发中学）