关于农牧区浅谈西藏农牧区汉语文教学资料网

更新时间:2023-12-27 点赞:26968 浏览:120770 作者:用户投稿原创标记本站原创

西藏农牧区汉语文教学的目的培养藏族学生的汉语言技能,也就是从汉语的字、词、句、语法等基本要素入手,通过听、说、读、写的技能训练,使学生具有准确的运用汉语进行交际学习的能力。但当前西藏农牧区的汉语文教学现状却不乐观,汉语文的教学成绩往往在几门主课中都是垫底的,那么为何会如此呢?我认为与西藏农牧区的汉语文教学现状有密切关系。
西藏农牧区藏族学生在学习汉语言时,首先不可避免地面临着学习语境上的显著差异。一般来说,藏族孩子从出生开始接受的语言环境就是藏语环境,在日常生活中就很少有接触使用汉语的语言环境,日常生活都是使用藏语交流。对于汉语的学习语境来说,藏族学生没有先天的优势,仅仅是在后天的学习和成长过程中,经常能够接触到汉语环境,在学习过程中,汉族教师采用的是汉语授课,在一定基础上可以强化汉语的学习环境。但加深了学生的听与理解的难度,而教师自身的语言能力又限制着不能通畅的采用藏汉双语,以汉语为主、藏语为辅的汉语文教学。而藏族教师在教授汉语文时,往往为方便学生理解和自身教学采用藏语教学,在方便了学生理解的同时,却再次使学生失去了学习汉语言的语言环境。在西藏农牧区的学校中,汉族教师所占比例较少,在与学生交流沟通遇阻的情况下往往是放弃交流,学生在校期间不论与学生还是教师的交流都是藏语,这样又使得藏族学生在校期间也丧失了汉语言的交流机会,由于以上种种原因使得西藏农牧区汉语文教学前进步伐缓慢。其次最主要最根本的还是师资条件。现阶段农牧区汉语师资的实力则明显要弱得太多。在农牧区的用汉语文教学师资十之七八都是非汉语言专业,在此情况下,农牧区汉语文教学与城市的差距也越来越大。
如何在现有的情况下提高农牧区汉语文教学成绩呢?我认为汉语文教师在教学中改进教学方法是非常重要的,在西藏农牧区汉语文教学中一定要按照主导地位是学生的基调,摒弃以教师为中心的教学路子;突出学生的实践运用,帮助学生在主动实践的过程中掌握知识,提高能力;提倡启发式教学,讨论式教学,重视学生的个性发展,允许学生有自己的见解。在教学中,汉语文教师一定要从这个大原则出发,切实改进教学方法,提高汉语文教学成绩,而具体实施可从以下几方面着手:

(一)、注重情感因素,培养藏族学生的学习兴趣

从教学实践中可以体会到,良好的师生关系对取得好的教学效果是很有帮助的。平时在生活和学习上我们应给予他们无微不至的关心,不论优劣,让每一位学生感到老师对他都很关心。把对学生的热爱切实贯注于教学活动当中,利用课上、课后、作业批改等机会给学生鼓励和赞赏,对学生所犯错误从不横加指责,要积极引导,尽量不要挫伤他们的积极性。给他们以信任和理解,不歧视、不讨厌他们,并对他们的点滴进步给予表扬和激励,让他们体会到成功的喜悦,增强汉语学习的兴趣和信心。师生关系融洽了,学习环境也就和谐了,有了、和谐的育人环境,学生就可以在愉快的学习氛围中轻装上阵,主动参与课堂,充分释放潜能,真正成为教学的主体。

(二)培养学生用汉语表达交流能力

汉语口语表达交流是提高汉语学习能力的重要途径。由于农牧区民族学生受到语言障碍的影响,学习汉语文的难度就大。所以必须培养藏族学生的汉语表达交流能力。提高汉语表达交流能力,首先汉语文教师在汉语文课堂教学中,教师一定要以汉语作为教学的主要语言,必须用普通话进行教学,只有在学生理解字词含义困难的情况下,可以以藏语为辅进行解释。在课堂上多采用提问的方式来训练学生的汉语表达交流能力,然后加强朗读来培养语感,力求做到语音准确,意思明了。每节课都要求学生大量的朗读,再多读的基础上理解,运用。此外教师还应该利用早自习、课外活动给学生自由的空间让学生用汉语讲故事、发表对学习、班级的意见等,海阔天空只要学生能用汉语言表达的都可以让学生畅所欲言,表达心声。以提高藏族学生的汉语表达交流能力。

(三)精心设计教学方法

每一篇课文都是典型的语言素材:教材所选的篇目与生活紧密相连,语言都平实质朴,符合规范的汉语表达方式。大多数文章都是训练学生口语能力、理解能力的最佳语言材料,这样,学生也很容易寻找到生活与课文的结合点。作为汉语文老师,就要精心准备新课的备案,创造一个语言环境,把学生引入创设的语言环境,激发他们说话的动力。藏族汉语文教学应坚持以学生为主源于:硕士毕业论文www.618jyw.com
的原则。在教学中,要不断的设置问题,让学生参与问题的设置,让教师也当学生去解决问题,在解决问题中让学生不断发掘、寻找、回答、进而理解课文,这样让学生为主体的教学,才能最大限度的激发学生的学习积极性,才能最大限度的挖掘他们学习汉语文的能力。

(四)进行大量的课外阅读

在农牧区汉语文教学中还应大量的增加学生的课外阅读量,因为课外阅读是运用课内所学的知识和方法,运用于语文实践活动,开阔视野,提高分析、理解、综合的能力。同时课外阅读在开阔学生视野,培养自主学习精神,提高学习能力等方面,有着课堂教学不可比拟的作用。学生在阅读实践中能够不但巩固所学的知识,熟练了技能,同时也获得了情思、意志、态度的综合发展,这种发展又反过来激发了学生学习汉语文的兴趣。
俗话说:“开卷有益”。多看书能拓展农牧区孩子的视野,发展农牧区孩子的智力,培养孩子的综合能力; “得法于课内,得益于课外。” 课外阅读对课堂语文学习起到补充和延伸的作用,对课堂教学起着烘托、渲染的作用。学生课堂上能的表现,很大程度上取决于学生积累的丰富课外阅读知识,取决于相关知识之间的融会贯通。当学生能够把课外阅读的知识运用于课堂教学中时,这时学生对汉语言的理解运用也就达到了汉语文教学的目标。
同时课外阅读还有助于培养学生的写作能力,农牧区藏族学生由于不自觉地用母语的思维模式组织第二语言,致使作文中病语、倒装句连篇等现象在屡见不鲜。所以汉语文教师最头痛的就是作文教学,而学生课外阅读量的增加,对孩子语法、语感等都有很大的帮助,这样学生在写作文时,无论是病句还是倒装句都会大量减少,而且还能借鉴课外书中的写作方法与修辞手法,写作水平得到提高。
总之,在西藏农牧区汉语文教学中,只有汉注重培养情感、掌握学生特点,改进教学方法和策略,使自己的教学思想和教学方法得到不断完善和创新,才能使农牧区藏族初中语文教学有一个长期的发展和进步,开拓出全新的发展局面。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~