阐释反作用小学语文教学中多媒体技术运用反意义探析大纲

更新时间:2024-03-25 点赞:35428 浏览:159362 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 小学语文教学作为学生汉语言学习的重要基础,在国人的求学生涯中具有着举足重轻的地位。随着科技的发展,多媒体技术在小学课堂教育中多被引入,如展示图片、作为朗读的背景音乐、表现生命发展的过程等,多媒体技术的出现为小学语文教学打开了一扇通向丰富多彩知识殿堂的窗户,借助它的功能教师的课堂教学将变得更为气氛和感染力。但是也随着多媒体技术的广泛应用,教师开始对其有着强烈的依赖性,教学内容开始逐渐的转入以多媒体课件的播放为主,教师只是发挥点评和讲解等作用,从此种角度来看,新教改中对学生增加动手操作能力的要求还原到多媒体技术的运用方面则是要打破这种现有的对多媒体依赖的习惯和局面。
关键词 小学语文;多媒体技术;诱导式教学;返璞归真
小学阶段的学生思维更为活跃,受到大脑发育和智力发展的限制,他们在学习语文方面无法抓到重点和难点,虽然有自己的思考和认知能力,但是仍需要教师的引导。因此小学语文教育对于学生在汉语言方面的认知尤为重要。当前很多小学语文教师习惯性使用多媒体技术进行教学,多媒体技术的应用在不用学校环境下有不同的表现方式,如在一些教学设备比较简陋的学校,以电视、录音机的方式来通过某节目的播放或者某些音响文件如磁带光盘等的使用来为学生进一步解析一些与教学有直接关系的问题,从这一点进行延伸,多媒体技术可以帮助学生在脑海中形成情景的创建、拓展学生的思维、延伸学生的想象空间、让学生带着好奇心完成课堂学习,在教师和学生的互动下教学效果则更为高效。

一、多媒体技术在现代小学语文教学中的反面作用

多媒体技术极其擅长将教学难点化繁为简、变抽象为具象、静态转为动态以及让文字以画面的形式进行呈现,也因此被小学语文老师极为看重成为教学辅助手段中极为重要的一员。但是也正因为如此,在习惯使用多媒体进行教学之后,很多老师开始将对教学内容和教育手段的改革,直接以多媒体结合课本内容的形式加以体现,在意识中直接形成此种方式的结合即为教学改革,或者增加对多媒体技术的使用来作为教学改革的内容。由此,出现的教学思想、认知、对学生课堂的引导、对学生学习兴趣的培养等方面却缺乏深入的研究等直接影响到新课标和教改落实及执行的问题。

1.喧宾夺主,多媒体原本的教学作用被篡改

就教师在新教改工作中的主观能动性调动和发挥角度来看,多媒体技术的应用从其最初的使用目的方面来看,仅仅是为了辅助教学,帮助教师营造课堂气氛,细化教学内容和知识点,帮助学生更快更好的理解和记忆。而并非直接覆盖教师的作用成为课堂教学重要并唯一的教学手段。如此一来,小学语文教学中“人”作用的发挥则失去了其最基本的功能。从我国五千年文化的传承来看,教师作用的发挥极为重要,孔子曰“师者,传道授业解惑也。”由此可见,在中国教育体系中教师的地位和其传授知识中主观能动性的发挥方面的重要性和必要性。

2.扼杀想象空间,违背新课标教改的根本目的

小学语文新课标的教改的根本性目的在于改变现有的“讲台教育”方式,让学生成为小学语文教学中的主人。这种从服务对象到主人的转变过程中,教师和学生均需要在思想和认知方面进行彻底的改革,小学生的活跃思维、强烈的好奇心、独立自主思考问题的能力以及积极主动学习的心态均是本此教改重视的元素,而就传统小学语文教学中对多媒体技术的使用来看,教师提出问题学生进行思考并积极回答问题的方式因为多媒体技术的应用转为学生不需要在课下动手搜集资料来完成教师摘自:毕业论文格式模板www.618jyw.com
的课上提问,仅需在课上就教师的课件中所提出的问题进行预习即可,而由于教师的课件可以被拷贝,一些学生甚至出现课堂上不注意听讲,依靠课下对教师课件的学习的现象,这些都不利于学生可以充分发挥想象力,在好奇心的驱动下能主动的完成对自己好奇心和疑问的探索和实践。

二、新教改背景下,在现代小学语文教学如何合理运用多媒体技术

首选,要充分理解新教改和新课标背后所隐含的意蕴。在新课标的传播和执行过程中,让教师放下其在课堂教学中的主动作用,诱导学生进行自主学习成为小学语文教育教改中的必然目的,在该目的的要求下,教师必须要从思想、认知、教学方式和方法等方面增加主观能动性去进行创新,务必要保障学生可以真正的放弃以往被动接受知识仅仅凭借背诵的方式复制教师传递过来的知识点的习惯。传统教学中的“填鸭式”、“满堂灌”教学方法在新教改的具体执行中已经有相应的改观,由此,在这种从理念和认知角度进行的改革中,多媒体技术的应用开始返璞归真逐渐回归到其原本的发挥其辅助作用的地位上面。
其次,多媒体技术的应用和其作用的发挥具有两面性。以人为本在其使用中最为重要,教师在教改中,用创新的思维去引导学生积极主动的学习,使用诱导式教学来完成改革的目的,那么运用多媒体技术仅需要将其作为手段而不是教学的必需品,相对来说情景式教学、发散思维式教学、以点到面的激发式教学的使用则更为重要。
参考文献:
许建伟.多媒体在小学数学教学中的妙用[J].科学大众,2010,(05).
曹晓春.浅谈多媒体与小学语文教学的有机整合[J].科技致富向导,2010,(30).
[3]刘云.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育,2010,(23).
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