分析浅谈浅谈数学教学中学生创新意识和探究能力培养

摘 要：《义务教育摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
数学课程标准》对数学课堂教学中学生创新和探究能力的培养提出了较高的要求，创新能力是一种积极发现、探索问题的趋向和能力，小学阶段的数学学习使学生具有初步的创新精神和实践能力，而学生的创新意识和创新能力不是与生俱来的，是以课堂教学为载体培养出来的。
关键词：数学教学；创新意识；探究能力
提倡学生“做数学”，是新课程的一项重要理念。经历数学、探究数学，必须靠自己的亲身体验，在经历和实践中综合培养学生的创新意识。探究性学习是人与生俱来的认知方式，数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中加强理解和熟练掌握，单纯地依赖教师的讲解死记是行不通的，单纯地依赖模仿与记忆也不行，学生应以实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生主动地通过实践、发展思维，培养学生的创新意识。
那么，在课堂教学中如何予以实施呢？

一、创设平等、的教学氛围，培养创新意识

融洽师生情感关系，应把学生当朋友，拉近距离，让学生敢想、敢说、敢做，让学生与教师交谈感到放松心理、心理自由，偶尔问题有错误，也能得到教师的指导和帮助，在学生叙述自己发现问题，得出结论的过程时，教师要以期待的目光、平等的心态对待，使学生处于平等宽容的氛围之中，从而使学生产生创新的，诱发创新意识，敢于创新。

二、注重思维发展，培养创新意识

创新思维是与发散思维和辐合思维相互联系的，是与学生的思维活动密切相关的。课堂上教师除了让学生知道“为什么”之外，还要注重抛砖引玉“还能是什么？”不要将学生的思维局限在一个层面上，而是让他们从多角度、多层次、多侧面去分析，即多种解题策略。
例如，在一个长为50米、宽为30米的矩形空地上建造一个花园，要求种植花草的面积是整块空地面积的一半，请展示你的设计。这个问题具有很强的参与性，让每个学生都展开想象的翅膀，按照自己思维的设计原则，设计出不同的风格图案。这样使不同层面上的学生的思维得到最大限度的发展，对于学生创新意识的培养，有着极大的作用。
总之，在数学课上，教师应充分地调动学生的参与意识，营造探索性的学习氛围，给学生充分的自由空间，让学生自主地去体验、感知、创造、发挥。
参考文献：
王茂林.关于创新教育的理论与实践的思考.中国高教研究，2003（01）.
（作者单位 吉林省扶余市得胜镇第二中心小学）