探讨命题小学数学命题走势研究

摘 要：新课标要求教师的课堂角色有所改变，要将课堂交还给学生，充分发挥学生的能动性。这就要求学生的学习方式也要从被动转向主动。作为教学主要的评价方式，考试应该做出哪些调整适应新课标呢？这是目前教师应该考虑的课题。
关键词：小学数学；命题趋势；服务数学
这几年不断有人惊呼：小学数学改革在课堂。改变教学模式，改变教学方法，改变教学评价方式……但是作为主要教学评价方式的考试却没有发生根本性的改变，甚至有人将其视为教学改革的负担。但是对于知识或能力的考查，还没有更好的方式代试。这就要求教师不能对考试望而却步，而应该做新的思考——考什么，怎么考，其实质就是对命题趋势的思考。我结合我的一些思考和实践，谈谈我的看法。

一、对试题内容要求更高

以往的考试我们常常将书本知识作为考查重点，要求学生达到的目标也仅仅是知识的识记和解题思路的形成。所以命题就是一件很简单的事情，主要就是将知识点转化为试题即可。这种大量但是重复的考试，虽然对知识的巩固起到了一定的作用，但是无法对学生的学习成果做全面的考查，长此以往，会形成大部分学生高分低能的现象，这是与新课标要求背道而驰的。更有甚者，由于考试多、节奏快，有些学校对试题的要求不是很严格，出现了很多有争议的试题，对学生的学习造成了一定的干扰。
所以，课程改革对命题提出了更高的要求。命题必须像其他任何教学环节一样，被学校重视，被每一个教育工作者重视。命题必须从单纯的知识考查向多元化考查发展，以适应课程改革的趋势。我个人认为命题应该注重科学性、全面性、开放性和人文性。其中科学性强调正确，全面性强调学生能力、知识、心理、情感等考查的全覆盖。开放性和人摘自：毕业论文怎么写www.618jyw.com
文性是新的要求。
1.开放性是指题目要求解题者要自行创设内容情境进行推断，或采用不同的策略进行解题的这一类数学应用题。其开放性、灵巧性和多变性给学生创设了一个更广阔的思维空间。我们应该把试卷设计成学生喜闻乐见的易于接受的形式，使考试成为尊重学生主体意识的数学活动。所以，我们在命题时要尽量做到：
（1）图文并茂，体现形式开放。（2）整合学科，体现内容开放。（3）一题多解。（4）满足差异，体现解题策略开放。
其实教材中的内容已经开始向这方面发展，很多色彩鲜明的图案、开放的问题能发散学生的思维。如，你还有什么问题，这种对学生发现问题提问的引导，就是运用了语文学习的思路，而且还有很多试题注重表达。这些原则都是值得教师借鉴与学习的。
2.人文性原则。最近几年人文这一概念提得比较多，大家也容易理解，这一原则的执行，需要注意以下几个方面：
（1）温馨表达，改变命题话语方式
把“计算题”改成“请你当回会计师”或“小小神算手”；把“判断题”改成“判断对错我能行”或“请你来当小医生”“我是聪明小法官”；把“应用题”改成“联系生活，解决实际问题”“学数学用数学”“试一试，你能行！”等等。
（2）增加激励性的答题提示用语
【案例】亲爱的同学们，让我们放松心情，带上信心、细心，一展风采吧！
【案例】送给小朋友：
通过一个学期的学习，收获很多吧？运用你所学过的知识来解决生活中的数学问题吧，祝你们取得好成绩！
这一点在很多教辅类的产品上已经用得很多了，这也给教师一些思路。在强调改变角色的同时，也要让学生感到温暖与尊敬。

二、对命题人员素质也提出了要求

以往的考试往往都是谁考试谁出题，碰到大一点的考试才由教育局、教研室通知出题，这就造成命题人的知识储备等水平参差不齐，考题的质量也就有高有低了，所以考试的质量和效果就有不同，这也是教师和学生害怕考试的原因。既然新课标的实施对试题的质量提出了更高的要求，也就对命题人的素质提出了要求，只有掌握相当的知识，认真研读课标，仔细了解学生的情况、了解目前社会上的重点事件……出一套试题需要掌握比单科教师更多的知识，需要有能力整合各科的知识。这些要求一出，能够胜任这一工作的人员就剩无几了。所以我们要专门招收、培养一批命题人员，全职负责试题的命制。
对于专业的命题人员要强调一点：要有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题。
数学命题的好坏决定着我们教育的方向，广大教师虽然不是为考而教，但试卷有着它独有的导向性功能和实践性功能。命好题可以更好地为教学服务，为下一个阶段更好地学习数学知识打下坚实的基础。
（作者单位 广东省广州市番禺区市桥实验小学）