试议讲评小议如何提高初中英语试卷讲评效果

摘 要：九年级学生有较多的测验与考试，试卷讲评课则成了教学中的一种重要课型，其目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，教给学生做题技巧及应用知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的求同思维、求异思维和自主创造的能力。
关键词：试卷讲评；及时；鼓励
试卷讲评具体来讲就是教师通过分析学生的答卷，了解学生对所学知识的掌握和应用的情况，包括有创见性的解题方法、评议所出现的问题及原因，引导学生找出解决问题的途径等。所以在一定程度上，试卷的讲评质量直接影响着教学质量的提高。
针对上述特点，教师在试卷讲解上就得更加有针对性，注重方式、方法。

一、讲解试卷前的分析

1.对试题的分析

教师在讲评试卷前必须对试题进行分析，包括试题的难易度、时间的合理性，是否有偏题、怪题，试题的覆盖率，学生实际以及是否符合新课程标准的要求。

2.对学生试卷的分析

教师通过分析学生的试卷，才可了解学生对知识的总体掌握程度，究竟哪些试题做得好，好在哪里？存在的问题是什么，应如何解决？通过对问题的归类以便教师在讲课中更加注意。

3.对学生状况进行分析

在分析学生状况时，要注意个体差异，在教学中不同的学生对不同的学科的兴趣是不相同的，对同一个问题的理解就更不可能相同了，这就要求教师针对不同的学生给予不同的关怀，尽量照顾到大多数学生的发展。这更需要教师去了解学生，引导学生的发展。

二、对英语试卷的讲评

1.试卷讲评要及时

考试后，教师要及时阅卷，及时讲评。而且，教师应在学生考试后头脑中对试题解答情形的记忆还十分清楚、鲜明，并且很想知道自己的考试结果如何的情况下，及时进行讲评。这样才会增强学生对讲评内容的关注而集中注意力听课，为教师的讲评取得良好教学效果创造了很好的条件。

2.联系课本，在讲解中让学生回忆课文中的句子

试卷中所涉及的知识点大都源于教材，教师在讲评试卷时应引导学生去回忆呈现这一知识的课文中的句子，这样既能巩固课本知识，又能引起学生对课本知识的重视。
如讲解kind of，a kind，a kind of，kinds of的用法时，可以举例：He is tired.课文原句有It’s kind of familiar.
另在讲解alone，lonely的区别时，下面这个句子很有示范性：Although he stayed at home alone，he didn’t feel lonely at all.
课文原句既贴近学生的现实生活、符合学生的认知水平，又可引导学生回归教材，打好扎实的基础。此外，格言警句也可让学生接触到地道的原汁原味的英语。

3.试卷讲评要以学生为主体

目前，试卷讲评课中往往出现老师一讲到底，教师讲、学生听的局面。这样做，不仅老师讲得累，学生也不轻松，效果还很差。实际上，我们知道，试卷讲评课和其他课一样，还是应始终坚持以学生为主体、以教师为主导的原则。

4.试卷讲评时也可以即兴作题，随机应变

教师生动的语言可使课堂气氛轻松活泼，消除学生学习中的紧张和焦虑情绪。在给参时可以直接写出来，也可以提问，也可故意给错答案，甚至可以让学生讨论争辩，再由老师总结。有一次老师在讲课时讲到speak，say，tell几个词的用法，刚好嗓子哑了，于是老师就在黑板上写了以下几个句子让学生选词填空：
【speak，tell，say】
①I he lost my voice，so I can not .
②I want to “sorry”to you.
③Can you me which one to choose to fill in th摘自：毕业论文评语www.618jyw.com
e blanks？
做过这样的练习，相信学生对这些词的用法印象会很深刻。

5.试卷讲评时以鼓励为主，合理评价学生

讲评试卷和其他教学环节一样，不是简单的理性知识的传递过程，还包括师生间的感情交流。总之，对学生考试或练习中出现的错误要正确对待，可以以一种轻松、幽默的方法提醒他，同时老师要帮助学生指明正确掌握和运用某一知识点的途径，并手把手、手拉手地带他们走上学好英语的探索之路。
（作者单位 浙江省浦江县第四中学）