研讨提高教学质量巧设课堂练习,提高教学质量

更新时间:2024-01-23 点赞:34630 浏览:158133 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:课堂练习的设计直接影响着教学成效,一堂成功的课,少不了好的练习题来巩固,精心设计课堂练习,对语文课来说是一个大学问、也是一个难题,那么,语文课上教师该出怎样的练习让学生们练呢?巧设课堂练习必能提高教学质量。
关键词:课堂练习;随堂练习;解决问题;教师

一、改传统的手抄模式为口头问答

所谓练习,就是源于:免费论文网www.618jyw.com
为巩固学习效果而安排的作业。堂上练习,就是堂上安排的作业。大多数领导和老师都认为,既然是作业,就必须是手抄手写的东西;因此,为了完成任务,为了向上级领导交差,很多语文老师在课堂上也不管课讲完没讲完,到了最后十多分钟就戛然而止,出一些简单的如拼写生字或者是解释一类的基础知识来应付这次堂上练习,而且是迅速地抄题迅速地让学生做,下课就收上来批改,也不管这练习的内容与当堂课有没有关系,更不管练习质量和效果……其实,这样的想法和做法都是错的,这样做既不利于老师讲课,对教学效果也起不了作用。
针对这一问题,我尝试着把传统的手抄模式练习改为口头回答,居然收到了良好的效果。作为语文教师,我们知道课堂是互动的,老师的教和学生的学,老师的问和学生的答,无一不体现着课堂教学的互动性。既然语文课的课堂练习有时候难以安排,我们何不利用教师与学生这一互动来完成这个堂上练习呢?如,我在讲《藤野先生》一文时,就设计了一系列的问题让学生思考,如:文章写了作者人生路上的哪几件事情?作者弃医从文的原因是什么?文章主要表达了作者的什么思想感情?……这些问题逐一的提出,逐一地让学生认真思考,然后把答案整理在草稿本里,等老师提问后争抢着回答。这样一来,学生们居然学得很开心,最主要的是设计这样一些练习既没影响讲课,也省下学生很多的抄写时间,同时也锻炼了学生动脑动手的能力和语言组织及表达的能力,更重要的是在这过程中极大地促进了学生和教师们的沟通,不但巩固了当堂课的教学内容且提高了教学质量,既然能取得这样的效果,何乐而不为呢?

二、把朗读和背诵作为课堂练习

语文教学离不开朗读和背诵,特别是诗歌、散文和文言文的教学,因此,在教学中,我们可以把朗读和背诵当作课堂练习来练。特别是在讲授文言文第一课时就可以用读和背设计堂上练习。例如:我在讲授《唐雎不辱使命》第一课时,首先设计朗读的练习,让学生齐声朗读,自由朗读,分角色朗读……当翻译完一个段落,我还布置一次背诵的练习,整篇文章翻译完之后,学生不但可以完成背诵作业而且对文章的内涵也有了一定的感悟。又如:我在讲授《醉翁亭记》这一篇课文时,还将本文与《岳阳楼记》来个比较朗读,让学生在已背诵出前文的同时,抓住两篇文章的共同点与异同点来识记后文,这样一节课下来,通过反复的朗读,比较朗读,不但提高了学生的语感,而且在熟读和背诵中学生也能感悟到文章的内涵,区别两文的中心主旨,而我在这节课中也布置了较多的练习让他们做,从而完成了堂上练习的任务,且这个堂上练习既是对文章内容的一个巩固,又能使学生读、背能力和感悟能力大大提高,教学质量和效果也提高了。

三、片段作文是很好的堂上练习

抄语文练习题须花费较多的时间和较大的精力,因此,在教学中我们可以设计片段作文来作为堂上练习。也就是说,在课堂结束的最后十多分钟里,我们可以布置一篇与当堂课有关的200字左右的片段作文作为堂上练习让学生练,当然,这些小作文可以是读后随感,可以是人物的评价、环境的改写、故事的续写等等,让学生在短短的十多分钟里锻炼了写作能力。例如:在讲授《罗布泊,消逝的仙湖》这篇文章后,我就布置学生写一篇读后感,我说:“同学们,曾经一个那么美丽,牛马成群,绿林环绕的仙湖,曾经一个令多少人流连忘返的绿洲,如今却变成夏季气温高达70℃,没有一株草,没有一只鸟,没有一滴水的荒漠,这是多么令人痛心的事呀!见证了罗布泊的命运之后,你们肯定有很多话要说吧?请把你们要说的话写在作文本上。”就是这样的一个与课文相关的话题,这样一个与环保有关的敏感话题,学生在作文上畅所欲言,有的学生在短短的15分钟里竟然写了满满的两页纸,说的都是跟环保有关的问题,这样的一个作文布置,不但让学生高质量地完成了堂上练习,而且也提高了学生的环保意识。
精心设计课堂练习不但能让学生的学习成绩大大提高,同时也让我深刻明白:在教学中我们应该不断地探索、不断地创新、不断地追求,只有这样才能达到预定的教学效果!
(作者单位 广东省新兴县田家炳中学)
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