探究兴趣如何培养农村学生美术兴趣结论

更新时间:2024-02-04 点赞:29341 浏览:133829 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:美术课是对学生进行美育的重要途径,对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。但在长期应试教育的约束下,学校多只注重学生成绩和学校的升学率,很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变,但许多学校的教育意识没有转变,笔者从几方面做了分析,以期与同行交流。
关键词:美术;兴趣;培养
1002-7661(2013)27-025-01
在素质教育的今天,美育是不能忽视的,那么该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生创造能力?作为一名在农村任教多年的美术教师,我认为:
首先,学生的生活实践活动是创造思维的源泉。学生参加校内、外的活动是丰富多彩的,但学生往往不会表达生活中的各种形象,其根本原因是不注意观察,没有去有意识记形象特征。所以要解决造型难点,首先要学会观察生活,教师可通过多媒体、影视资料、实物观察、摄影或让学生亲自体验生活,积累创作资料。在其过程中,教师适时点拨观察方法,激发他们的创作兴趣。这样,活动的开展既陶冶了学生的情操又为绘画创作提供了丰富的源泉。
另外,相关学科间知识渗透,有利于创造思维的培养。美术教学不是孤立的,它与其它学科有着千丝万缕的联系。对同一事物,不同的学科有不同的表现形式,它们之间相互借鉴,相互启发。比如面对美丽的大自然,文学家用优美的诗篇赞美山河之秀,音乐家用乐曲抒发情怀,而画家则用画笔描绘大自然的风采。在美术教学过程中,我结合诗句让学生配画,要求学生先分析诗的意境,然后再动手创作。在创作过程中,学生不但能加深知识的理解,而且加强了学科之间的联系,收到了良好的学习效果,提高了创作能力。
不同课型相互联系诱发学生的创造思维。美术课基本上分为欣赏课、绘画课及工艺课三种课型,它们之间是相辅相成,互相联结的。欣赏课侧重于欣赏美,评价美的教育;绘画课偏重于对绘画基础知识及技法的把握;工艺课则要求学生对各种不同的制作材料的认识,采取不同的制作方法进行不同程度的创作。在实际教学中这三种不同课型是交替进行,相互联系的,教师应以此来诱发学生的创作思维和兴趣。
在欣赏课教学中,因为书上的图片很小,很难感染学生,可以借助多媒体通过欣赏中外画家作品及同龄人的作品,来充分发挥学生的想象力和创造力。在欣赏名家作品的时候,教师通过分析,把作品与现实进行比较,让学生理解画家对自然、生命、人生的独特情感的体验,从而使学生的想象力、创作力得以升华。通过欣赏同龄人的作品来加强同学间的交流,减少学生心理上的差距,加强了学生审美意识和创作能力的培养。
在绘画课中要依据学生的年龄特征及心理发展规律来激发其创作兴趣,逐步培养创造思维。比如:对于初中学生来说,他们的创作意识比小学生更主动、更直接,且创作题材较广泛,他们能够运用初步的造型知识和审美规摘自:本科生毕业论文www.618jyw.com
律进行创作,这时应多方位地激发学生的创造思维。
在工艺课中利用各种材料,采用不同的方法让学生创作,注重欣赏、绘画与工艺有机结合,既具有审美情趣,又培养了学生的创新思维。
发挥教师的主导示范作用。美术课中的示范,也是教学中的一个重要环节,示范规范、得法,往往事半功倍,对学生的绘画习惯及创作思路都要给予引导和启发。例如:在学习中国画的笔墨情趣时,有关执笔方法,调墨知识,动笔方法(中锋、侧锋、逆锋)等基本国画知识都需教师详细示范、讲解、然后让学生模仿各种动作。再让学生体会“焦、浓、重、淡、清”的墨色变化,以及利用写意的方法概括各种物象的特征,达到“形神兼备”之目的,让学生真正领悟写意画的表现形式,使其创作的作品更富情趣。
发展个性,因材施教,是培养创造思维的关键。一个班有几十名学生,兴趣、能力、气质、性格等千差万别,对生活、自然的感受也不同,然而这些个性的各个方面都是在发展中形成的,也能因发展而转变。学生能否成才关键在于能否尊重孩子的个性。创造型的学生往往思维敏捷、活跃,喜欢独出心裁,有强烈的表现,且自信、好强、勇于出新。鼓励和保护孩子的这些积极因素,就能促进学生个性的发展。
美术教学中发展个性必须因材施教,因材施教最主要的是表现在教师对学生个性差异的认识上,教师应帮助学生发展其个性优势,推动他们沿着正确轨道向前发展。而不是以个人的好恶去硬性地改造或命令学生服从。一个好教师首先要学会理解学生,能热心对待每一个学生,且本身具有渊博的知识和积极乐观的心态,只有这样学生的个性优势才能发挥到极致。
改变课堂教学模式, 过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规,老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,以至学生失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以,课堂教学方法必须改革。美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势。 然而如何发挥、扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中,就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学,再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系,掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展,如果教师局限在学校现有的条件里,有的课堂教学内容只能是简单的讲讲,甚至让学生自己看看就上自习课了,我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。
总而言之,在美术课中应通过各种方法充分调动学生的兴趣,培养学生的想象能力、动手能力、创造能力等,使学生的创造思维得到发展。
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