简析实施办法闽台校企合作背景下卓越计划实施方法探索研究生

摘要：当前教育部在一些高校推广卓越工程师教育培养计划，目的是充分利用社会办学力量，解决学校办学与工程实际脱节问题。通过校企合作，培养造就一大批符合社会需求、行业发展需要的具有创新能力、高质量的工程技术人才，为建设创新型国家和人才强国战略服务。结合福州大学电气工程与自动化学院与台资企业康舒电子（东莞）电子有限公司的合作，对其共同实施卓越工程师教育培养计划进行了有益探讨。
关键词：校企合作；办学机制；卓越工程师；培养计划
作者简介：薛毓强（1962-），男，福建福州人，福州大学电气工程与自动化学院，副教授；李少纲（1962-），男，福建永春人，福州大学电气工程与自动化学院，副教授。（福建 福州 350108）
基金项目：本文系2011年福州大学闽台高等工程教育研究项目（项目编号：xj201140）的研究成果。
1007-0079（2013）26-0007-02
闽台隔海相望，有着地缘近、血缘亲、文缘深的优势。教育作为区域社会、经济、文化发展的标杆，在闽台交流合作中起着不可或缺的作用，是建设海峡西岸经济区的中专毕业论文www.618jyw.com
特色内容。目前闽台校企合作有效机制尚未建立，各方面都处于探索阶段，迫切需要引进资金、人才、成熟的经验和教学管理模式。台湾教育界的教育理念相对超前，其在教育改革中积累的经验可供借鉴。着力探索闽台校企合作的机制和渠道，是双方事业发展的共同利益诉求，是一件双赢共荣的大好事。

一、闽台校企合作基础

校企合作实施卓越计划，需要学校的重视，企业的支持和学生的积极参与，其中企业的支持尤为重要。校企双方在培养企业需要的专业人才方面要有共同感兴趣的领域，才有合作办学的积极性和着力点，这是校企合作办学的基础。
福州大学是国家“211工程”重点建设及省部共建大学，电气工程学科是一级学科博士点，电气工程及其自动化本科专业是国家级特色专业，其中电力电子专业方向担负着电源方面人才的培养工作，该专业方向师资力量雄厚，在国内有着较高的知名度，培养的学生质量在业界有较好的口碑。
台湾康舒科技是以电源管理技术为核心的全球电源供应器产业的领导厂商之一，在台湾、中国大陆、美国、马来西亚都设有研发中心；在台湾、中国大陆、菲律宾设立制造厂；拥有坚强庞大的研发阵容。其旗下的康舒电子（东莞）电子有限公司就是专门生产电源的企业。公司拥有以核心职能为导向的训练课程，详尽的职前训练，专业技能培训、海外训练、在职进修等完善的教育训练体系，拥有一批工作经验丰富、工程技术水平高、具有教学经验的企业导师，具备卓越计划的实施条件。
福州大学电气工程与自动化学院与台湾康舒科技股份有限公司在大陆的企业合作多年，学院每年都为企业输送一定数量的本科生和研究生，企业也在学院设立了“康舒”奖学金，但真正的合作办学还是从实施卓越计划开始，实现了校企的强强联合。

二、校企联合培养人才机制探索

发挥企业优势，明晰电源企业的人才规划和人才标准，探索联合培养人才新机制是实施卓越工程师培养计划的核心内容和重点。
一是建立了专业建设指导委员会，探索闽台校企合作新模式，建立创新体制机制，按照企业要求实现了订单办学的合作方式。
二是以服务行业企业发展与建设为目标，以提高学生的综合职业能力为根本，积极探索实践性、开放性和职业性的人才培养过程，根据企业的特点，共同设计培养目标，制定培养方案，探索制定人才培养行业专业标准，共同实施培养过程。
在制定培养方案时，着力从“强化基本技能、培养工程实践能力和参与创新实践”角度考虑，在基本技能、实践能力、创新素质三个层次培养学生具备电气工程师应有的职业素养，在考虑电气工程师的通用培养方案的基础上设计制定了电气卓越工程师的培养标准和企业培养阶段的培养方案。
三是与企业和行业共建人才培养培训基地。学校与企业实现了资源共享、互利双赢；学校为企业人才理论水平的提高提供培训服务，企业的先进生产设备和工作环境为高校学生、教师在企业开展实习实训方面提供了便利，使学生得到了实实在在的工程锻炼。
四是建立校企合作的人才质量评价体系。形成校内教学以学院为主，校外实习实训、毕业生职业能力的跟踪评价以企业为主的人才质量评价体系。

三、积极探索校企合作教学运行模式

实施卓越计划改变了以往校企合作仅停留在协议，或者校外实训基地建设上的浅层次合作而带来的只有单方面积极性的状况，变关门办学为开门办学，不仅满足了行业企业人才的培养需求，而且以项目合作开发为牵引，以服务企业科技为要素，以产学合作项目开发带动卓越工程师综合实验班的培养，人才培养可切合企业需求，合作教育更有双方共赢特点，在一定程度上，可有效消除企业单方面为高校联合培养预期人才的风险因素，加大企业联合培养卓越工程师的主动性，实现校企间实质合作与深度的融合。
第一，探索新机制体系下的人才培养模式，改革和实践具有区域特色的专业技术人才培养模式，为区域经济发展作出贡献。借鉴台湾的办学理念和台企培训人才的先进经验，改革人才培养模式，提高高等教育人才培养质量，适应经济社会发展需求。对培养计划、课程内容、授课方式、师资培养、实践模式等进行深度探讨。
第二，以强化基本技能、突出工程实践能力与创新能力为重点改革人才培养模式。在“强化基本技能”上要求学生具备电气工程领域的专业技术知识，在电气工程具体专业方向上重点掌握职业技术能力，如电力电子专业方向要掌握电源原理、设计方法及设计软件、制造工艺、控制方案的软硬件实现、电源产品测试技术等等；在“工程实践能力培养”上，强调各实践环节的内容要充实、学生顶岗实习或承担企业开发项目的部分技术性工作，设置了在企业实施的“企业实践”环节和“电气工程设计”环节。培养学生的创新能力是卓越工程师培养的核心，首先要培养学生的创新思维，借鉴国际先进教育理念和工程培训经验，充分利用企业资源与社会平台培养和提高学生的实践能力，实现学校企业社会教学空间一体化。探索适合提升工程能力和创新能力的人才培养模式，为此培养方案中设计了“电气工程创新性设计”的教学环节，通过参与创新实践，培养学生应用本专业知识开展创新性科技开发的能力，训练学生利用校内外实践平台提供的条件，在具体的电气工程设计过程中建立创新意识、自觉运用创新思维和创新技法，联系生产实际和电气设备的具体工作条件，设计新型的电气工程控制系统或者电气装置，为从事专业产品与设备的开发打下基础，使学生的基本技能、专业技能和创新能力得到提高。具体做法：可以通过项目参与，按工作进程，结合不同的教学内容，采用启发式、讨论式的情景教学手段，即“任务提出—解决方案探讨—结果分析”的教学思路，激发学生的学习积极性，实现理论实践的有机融合，使学生在实践中掌握实际工作的本领。另外学生在企业的一年实践中，要在研发、生产、质检、营销、管理等部门轮训，提升学生的综合素质。在充分了解企业的运作模式的同时，学生对自己的能力、兴趣和特长也有了充分的认识，企业也能对学生各方面能力进行全方位的了解，发现学生的强项和兴趣所在，共同开发电源企业卓越工程师能力素质模型，有利于明确学生的就业方向。
第三，加强双师型教师队伍建设。任何人才培养模式实施的主体都是教师，教师的能力和水平对人才培养的质量起到了至关重要的作用，要在制度上加强双师型专职教师队伍建设。卓越工程师计划的实施，需要有一支既精通理论教学方法又具有丰富实践经验、结构合理的双师型队伍。学校要鼓励年轻教师到企业进行工程实践训练或从事工程科技项目开发和工程项目设计，以加强自身的工程实践能力，并争取获得工程师或高级工程师职称，打造双师型的专职教师。在合作办学过程中，可以将从企业内部选聘的工程技术专家、高级管理人员和相关技术专业带头人作为教师，经过适当的理论教学方法的引导，使他们将理论知识和实践经验相融合，将行业前沿先进技术和生产实践知识传授给学生。
第四，共同研发课程、合作编写课程教材，精心编排课程内容，将本行业先进的技术知识和前沿知识及时反映在专业课程教材中，突出行业发展需求，完善教学内容，促进教学质量提高。
第五，共享实训基地，企业为学校师生提供实习实践场所，学校为企业员工提供理论培训，共同提高办学水平。
四、结束语
卓越计划是新生事物，如何发挥企业优势，共同实施卓越计划，探索校企合作人才培养模式，着力解决高校工程教育中的实践锻炼不足和创新能力不强等薄弱问题，还会面临许多新问题，需要不断探索从而予以解决。
参考文献：
赵建国.实施卓越工程师教育培养计划的几点思考[J].电气电子教学学报，2011，（S1）：15-17.
（责任编辑：刘辉）