试谈口语论小学生口语交际能力培养

更新时间:2024-02-11 点赞:23993 浏览:108534 作者:用户投稿原创标记本站原创

【关键词】小学生 口语交际能力 培养
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人与人的交往在我们的学习、生活中起着越来越重要的作用,人的一生用得最多的表达方式就是口语。语文新课标指出,语文是工具性与人文性的统一。小学生通过学习语文,能够提高听和说的能力,提高口语交际能力,更好地与他人交流。语文教师应该鼓励学生做一个敢做、敢说、有主见的人。对此,笔者谈谈提高小学生口语交际能力的方法。

一、培养小学生口语交际能力的意义

有专家指出,小学生的语言发展水平与他们的智力水平有着内在的联系,思维能力是人的智力核心,人的思维能力是用语言来体现的。指导学生学习、掌握母语是小学语文教学的主要目的。小学生的交际面比较狭窄,他们每天的活动范围基本局限于学校和家庭两点一线,在学校范围内,除了和同学交流,就是和老师交流,交流对象比较单一。生活是学生交际的源泉,因此,教师要把学生带入生活中,经常组织丰富多彩的课外活动,让学生在活泼的活动中产生口语交际的需要,从而把口语训练落到实处。

二、在语文教学中培养小学生口语交际能力的建议

(一)鼓励学生阅读课文,为口语交际积摘自:学术论文网www.618jyw.com

累素材。我们都知道,通过朗读,学生既可以锻炼阅读能力,又可以锻炼口语能力。让学生多朗读课文,能够使学生熟悉文章的遣词造句,把自己的口头语言和书面语言有机结合在一起,这样,学生就能用规范、活泼、优美的语言来表达自己的思想。
小学语文教师应该注意培养学生的阅读能力。例如,在学习《美丽的丹顶鹤》一文时,老师应该鼓励学生采用不同的方式阅读课文,当学生学习这篇文章时,老师应该要求学生先细读课文,然后问学生读完课文后有什么感想,学生肯定会有各种各样的回答。让学生精读课文,有利于学生在学习的时候积累语言,久而久之,就提高了学生的口语交际能力。
(二)充分运用多媒体辅助教学,提高学生口语交际的积极性。众所周知,小学生的好奇心都很强,注意力不容易集中,而口语交际教学要求学生在学习时集中注意力,只有集中了注意力,学生才能全身心地投入到交际活动中。针对这个问题,教师应该充分运用多媒体辅助教学,创造生动、形象的教学情境,进而吸引学生的注意力,使学生能够感性地认识各种事物。除此之外,老师应引导学生对想要了解的事物展开联想,充分运用多媒体辅助教学,活跃学生的思维,激起学生的学习兴趣,丰富学生说话的内容,从而间接地提高学生的口语表达能力。
(三)创造和谐的课堂氛围,激发学生表达的。教育工作是以学生为本的,学生是学习的主人,老师应努力创造和谐的课堂氛围,鼓励学生在课堂上自由地进行交流。与此同时,教师应该用欣赏的眼光看学生,用委婉的语言与学生沟通,这样,学生在老师面前才会无拘无束地表达自己的想法。例如,当学生在课堂上不能清楚地表达自己的想法时,老师可以这样告诉学生:“不要紧张,老师已经明白你的意思了。”对于说话声音小的学生,老师首先应该给予肯定,表扬学生能够有条理地表达自己的想法,然后再告诉学生,如果说话的时候声音能大一些就更完美了。这样,学生在和谐的课堂氛围中就能够流畅、清楚地表达。
(四)在师生之间展开口语交流活动,增强学生的口语表达能力。新课标指出,口语交际是听与说双向的互动过程。学生要想增强口语表达能力,就需要多参加双向的互动活动,生与生、师与生之间要展开多种形式的口语交流。例如,学习课文《节约从点滴做起》时,老师可以把学生分成正反方两个小组,鼓励学生从多个方面发表自己的见解。这样,教学过程就变成了学生的互动交际过程,同学们在互动交际活动中除了能锻炼自己的思维能力,还能提高自己的口头表达水平。
有一些口语交际的话题,很容易展开双向性互动活动,实践起来也很简单。如某小学教材里“小猫借橡皮”这个话题,课文中会有这样的问题:小猫是怎样向小羊借橡皮的?小羊是怎么说的?又做了些什么?小猫是什么时候把橡皮还回去的?小羊收到橡皮后说了什么?教学时,老师应该让学生弄清这个话题的提示要求,然后鼓励学生扮演小猫和小羊,按照课文中提示问题的顺序,把说话和表演结合起来,使学生快速进入互动交流的状态。
(五)培养学生的合作意识,提高学生的口语表达水平。小学语文教师在进行教学时,应该注重培养学生的合作意识,鼓励学生作出自己的判断,提出自己的看法。与此同时,老师应注意培养学生的合作意识,让学生在合作中学习,锻炼学生的表达能力和应变能力。例如,在学习课文《只有一个地球》时,老师应该引导学生学习课文中的重点词语,让学生理解“破碎”“解释”“安慰”等词语的含义。然后让学生两人一组,用新学的词语造句,这样就能把学习与合作有机结合起来,提高学生的口语表达水平。
(六)耐心指导学生观察生活,丰富学生说话的内容。我们都知道,生活就是口语交际的内容,鼓励学生观察生活,有利于提高他们的口语交际能力。例如,每年的六一儿童节,老师应该抓好这个机会,开展学生与学生之间互相祝福的活动,这样不但能提高学生学习的积极性,而且会让他们在说话时产生一种喜悦的情绪。教师耐心指导学生观察生活中的人和事,就能丰富学生说话的内容,时间长了,学生的口语表达能力自然能在潜移默化中提高。
总之,小学语文教师在教学过程中要善于激发学生的兴趣,充分运用多媒体辅助教学,创造和谐的课堂氛围,注意培养学生的合作意识,耐心指导学生观察生活,运用多种方式和方法培养学生的口语交际能力,在教学过程中让每个学生想说、乐说,鼓励学生大胆、无拘无束地进行口语交际训练。只有这样,才能让学生养成良好的口语交际习惯,进而增强他们的口语交际能力。
(责编 黄鸿业)
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