我国四套新《》音乐教材(小学)比较探讨

更新时间:2024-03-14 点赞:4188 浏览:9500 作者:用户投稿原创标记本站原创

教材,伴随教育的产生而产生,紧跟教育的发展而发展,是教育活动中不可或缺的要素之一,它既代表着一定时期内教育的发展水平,也反映了一定时期内社会对教育的发展要求。因此,音乐教材的发展与音乐教育的发展有着密切的联系。2001年7月,《全日制义务教育音乐课程标准》正式颁布后,我国中小学音乐教材顺应改革形势,按照《音乐课程标准》要求重新编写并在全国开始使用。本文试图运用文献研究法、分析研究法、比较研究法、调查研究法等教育科学研究方法,以人民音乐出版社、湖南文艺出版社、西南师范大学出版社、人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·音乐》(一至六年级)为主要研究对象,通过对这四个版本音乐教材的分析、比较、研究,探讨小学音乐教材对《音乐课程标准》的体现;总结四套教材在教材容量、单元主题、教材内容、结构框架上所反映出的特点,为音乐教材建设与研究提供一定的启发,为我国普通学校音乐教育教学改革和发展提供有益鉴戒。【关键词】:小学音乐教材教材容量单元主题教材内容结构框架
【论文提纲】:中文摘要4-5Abstract5-6前言6-7一、我国当代中小学音乐教材发展简述7-13(一)20世纪50年代初期——20世纪50年代中期音乐教材发展特点7-8(二)20世纪50年代后期——20世纪70年代中期音乐教材发展特点8-9(三)20世纪70年代后期——20世纪80年代末期音乐教材发展特点9-10(四)20世纪80年代末期——跨入21世纪之际音乐教材发展特点10-12(五)21世纪初期音乐教材发展特点12-13二、《标准》与小学音乐教材简述13-20(一)《标准》的基本精神13-16(二)音乐教材的概念16-17(三)《标准》与音乐教材的关系17-20三、四套《标准》小学音乐教材分析20-42(一)四套教材容量的分析比较21-25(二)四套教材单元主题的分析比较25-27(三)四套教材单元内容的分析比较27-40(四)四套教材结构框架的分析比较40-42四、四套教材的改进建议42-46(一)对单元式教材编写结构的看法42-43(二)对建立教材评价机制的看法43(三)对流行音乐进教材的看法43-44(四)对教材装帧设计的看法44(五)对在教材中开发地方民族音乐的看法44-46参考文献46-47附录:问卷调查47-49致谢49
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