有关于激发学生开展数学乐学教学试述激发学生学习兴趣

【摘 要】随着教育改革的深化，全面实施素质教育，源于：论文网站www.618jyw.com
必须加强教学方法的改革，让学生从苦学中彻底解脱出来，变“苦学 ”为“乐学 ”。把学生从书山题海中解脱出来，变“我不学”为“我要学”，挖掘学生快乐学习的因素，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
【关键词】素质教育；兴趣学习；师生和谐；实践活动；探知乐趣；陶冶情操； 提高成绩
数学是实施素质教育的主渠道之一，数学教学既要注重学生智能的发展，又要重视对学生心理素质的培养，兴趣就是心理素质中的一个重要方面。近年来，我进行了数学乐学教学的探索与尝试，所谓乐学教学是根据学生的年龄特点和心理发展规律，采用灵活多样的乐学方式，激发学生对数学的兴趣，让孩子们在欢声笑语中接受数学知识，学在乐中，乐在学中。

一、创设数学的乐学氛围

实施数学教学，必须使学生养成乐学的习惯。因此不管在课内还是在课外，都要为学生创设乐学氛围。经常利用课内外时间，给学生多讲中外数学科学家的故事，以及趣味数学知识，来激发学生学习数学的兴趣。我经常告诉学生数学像一座美丽的大花园，只要你踏进它的大门，随时随地的都会发现许多趣味无穷的东西。经常鼓励学生要善于发现生活中的数学知识，把乐学数学带入日常生活。在学表的认识时，可以引入一些趣题，如：请画一条线把钟面上的字分为两部分，使两部分的和相等。犹如一座时钟，几点敲几下，每半点敲一下，一昼夜共敲几下。通过这样的练习，既巩固了加法的练习，又开发了智力，同时还激发了学生对学习钟表知识的兴趣。
在应试教育中，由于考试成绩和升学率成了教育教学活动追逐的目标，这样的教育教学必然把学生导入书山题海之中，甚至于教师强迫学生学习。勉强学生去学，收获是甚微的。倒不如引导他们自愿去学。更不如把他们沉浸在乐学之中。要达到之一目的，教师首先要使学生认识学习的重要性、情感来源于认识，理达则精通，乐易去学，定能学好。二是要有感，体验是情感之本，要不断地让学生有成功的喜悦，教学中多用肯定语，及时表扬，让他们体验到成功的甜头，有获得知识之后的自我体验，其乐趣自然而生。三是要乐，教师在教学中要设计一定的课堂游戏、小活动等，将枯燥的文化知识，变成富有乐趣的文化艺术活动，在宽松而富有游戏的环境中学习，有利于发展学生的个性。四时多安排实践活动，促使知识的迁移，把知识转化为能力，提高应用水平，这样学生就会产生更强烈的求知欲和学习乐趣。

二、引题导趣，诱发动机

引题是课堂教学的重要组成部分，而精湛巧妙的引题艺术，能激发学生强烈的学习兴趣。诱发学生在学习中的动机。俗话说：良好的开端是成功的一半，在导入新课引进课题时，教师以简明而又能激发学生学习兴趣的语言揭示课题。兴趣动机可使学生对于学习的目标，采取积极的进取态度。因此，在教学中，要特别注重课题的引入。
教学的开始，是调动学生学习兴趣和动机的最佳时机。应用简短的导言、游戏、故事、直观、观察等形式引入，如讲“轴对称”时教师先举例，如我们国家的国旗上的五星是轴对称图形，首都北京天安门是轴对称图形，然后分组让学生联系实际生活说出轴对称图形，在提示让学生说出哪些汉字是轴称图形，大家很高，全班学生说出很多日常生活中见到的轴对称图形和许多汉字。学生的学习兴趣调动起来了，教师趁机引导，运用这种方式，创造悬念，使学生产生强烈求知。因此，本节课的效果很好。

三、开展教学实践活动，提高探知乐趣

加强数学与工农业生产和日常生活实际的联系，是对学生进行素质教育和当前数学教育改革的重要内容。我落实数学活动，突出于教于乐就是遵循这一指导思想进行的。这些数学实践活动，紧密集合教学内容，提高学生探知乐趣和运用数学知识解决实际问题的能力，如学习“一次函数”时，开展参观商场，有意让学生到A、B两个商场，“我是一名顾客活动”，两个商场平时以同样的出售相同的商品，在过节时，让利酬宾，A商场所有商品按8折出售，在B商场消费金额超过200元后超出部分可在这家商场按7折购物，试问如何选择商场购物更合算，有的说B商场，有的说A商场。刹时，学习气氛非常浓厚，学生学习的积极性调动起来了，学生由厌学到能学-想学-爱学-要继续学，充分领会到探索知识的乐趣。

四、开展数学活动小组，陶冶学生情操

在数学活动小组中，通过介绍数学发展史和数学家的生平路传及其艰苦的自学精神，学生是深受教益的。如介绍数学家华罗庚的卓越成就，年轻的数学家陈景润在国际领域的伟大贡献等。学生的心情是振奋的，能激发学生的爱国主义感情，是陶冶学生情操的很好教材，机会是难得的。学生不仅认识到数学有其内在规律，而且更大的教益感到祖国的可爱，我们的先人更加可亲可敬，也更感到中华名族不愧为勤劳勇敢的伟大民族，使学生为有这样的中华民族而感到骄傲、自豪。这样不仅激发了学生为实现四化建设事业而努力学习，对学生进行在国主义教育。
总之，数学是应用性很强的基础科学，数学活动是数学教学一个重要组成部分；“玩”是学生的天性，将知识教学寓于数形结合之中，学生乐学、愿学、学习积极性就高。