研究因地制宜因地制宜探索开发乡土教材

【摘 要】课程资源的开发与利用不能局限于编写教材，更重要的是教师能把地方文化资源合理地、有机地结合进自己的教学，作为教学内容必要的扩展、延伸和补充。
【关键词】美术课程资源；钧瓷文化；乡土美术课程；泥塑；卵石彩绘

一、乡土资源是美术课本有益的补充

爱祖国爱家乡，让乡土资源进入学校课堂，对于引导学生领略家乡钧瓷文化魅力，改善美术课堂教学结构，培养民族自尊心、自豪感，增强民族凝聚力都有着十分重要的意义。
学生对美术学科学习的积极性和主动性的养成，为美术课堂教学质量的提高创造了必要的前提。小学美术教师有责任、有义务把钧瓷文化的表现力和感染力介绍给孩子们；从周围的钧瓷文化着眼，把学生最熟悉、最亲切的钧瓷文化的精髓展示出来。

二、在钧瓷文化的熏染下尝试乡土教学

在美术教学中，我始终将自己所学习的泥塑造型设计专业知识与美术教育专业相结合，加上自己对民间美术的关注和热爱。在教学中就不自主的把民间美术和乡土美术课程融汇在平时的美术教学中，使学生能从民间美术和乡土教材中学习到属于本民族、本地区的独特的艺术形式。同时我根据当地的实际情况，适当补充地方课程内容，尝试发展学校课程，自编乡土教材。
神垕镇的主要特色是钧瓷文化及千年古镇。我作为钧瓷之都的一名美术教师，除了在教学生学习简笔画、速写、色彩、手工制作等之外，我还在摸索着把乡土文化加入自己的教学过程之中，将乡土文化引入课堂可以更好地培养家乡的自豪感。

三、利用乡土美术课程资源尝试进行美术教学

乡土美术课程资源，多为学生身边经常听到、看到的一些自然资源和人文景观，在课堂教学中要求学生了解家乡文化的意义，体验家乡文化的魅力，教师在教学中注意研究教法，用生动的形式来吸引学生，激发学生的学习兴趣，极大地调动了学生参与学习的热情，使学生的学习由被动的要求变为主动的参与。在泥塑手工课上我让学生主动展示富有个性的创作，培养了学生各种综合能力。
我的家乡素有“钧都”美誉，它作为自唐宋以来驰名世界、独步天下的钧瓷艺术发祥地。正因为有了这样得天独厚的条件才使我想到了不同的学校有不同的教学资源，包括自然与人文环境及特殊的人才资源，因地制宜进行利用、挖掘，并把它实施在课堂教学中，对每一位美术教师来说是一个很好的挑战。但一个重要的问题，就是怎样才能开发、利用好教材资源。美术教材资源的开发与利用，不管是显性的还是隐性的，都是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显示出来的。它是教材的延伸和发展。例如我在教三年级《面具》一课时，本身这一课是一节手工制作课，但是我就就注重了泥塑只一块的学习，开发利用学校校园的自然资源，让学生利用钧瓷造型的多样性引导学生学习泥塑，用泥巴将人物的面部表现出来。
另外，我还利用校外资源，将学生的泥塑作品施釉后烧制成钧瓷作品。这样教师既可以发挥专业特长的特点，还可以利用泥塑、钧瓷作品展进行教学与创作，学生通过交流和研究，把各种制作出来的具有较强代表行的作品加以宣传，让学生对泥塑感兴趣。只要我们勤于留心，善于动脑，合理地开发利用校内资源，就能获得意想不到的教学效果。

四、利用家乡的钧瓷艺术资源进行教学实验

美术课程资源开发与利用要求美术教师采用不同的形式进行课程资源的开发。家乡深厚的钧瓷文化底蕴，使我在教学中向学生渗透钧瓷艺术的有关知识，利用身边的艺术作品向学生展示各种不同的造型、釉色等艺术形式。那漂亮的形体、鲜艳的色彩深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作，使学生们情不自禁想动手设计属于自己的艺术作品来，这就促使了学生主动参与意识的形成。
通过学习，同学们都学会了以亲切而富有美感的方式去认识家乡钧瓷文化、欣赏家乡钧瓷文化、关怀家乡钧瓷文化，进而产生发自肺腑的家乡自豪感，使具有特色的钧瓷文化深入学生内心，增强了学生的爱乡情感。如家乡先后打造独具中原文化特色的文化产业基地和知名的旅游景区，同时开展“千年古镇，钧瓷文化”的风采等活动。借此活动的开展学校也组织开展了源于：大学生论文查重www.618jyw.com
一系列的艺术活动，如：泥塑作品展、钧瓷作品展和卵石艺术作品展等。我就注重培养学生良好的观察能力和动手实践的能力，发展他们的想象力和创造力，提高用美术表达自己感受的能力和贴近自己生活的设计、制作能力。同时也让学生在活动中增强创造意识，学会“举一反三”的创新方法。再如，教学中，我还利用家乡的卵石资源，教学生在卵石上画出“”、“脸谱”、“动物”等系列石头彩绘作品。还有家乡的瓷业比较兴旺，自然废弃的素坯也就多了，教学中，我充分利用这一有效资源，教学生用素坯进行色彩绘画的创作，收到了很好的艺术效果。当我把这些经济实用的原生态材料作为美术学具引进课堂时，引起了学生的极大兴趣，调动了学生内在体验，学生学得主动、愉快、生动活泼。学生也比较感兴趣，教师也提高自身能力，把家乡的钧瓷文化带到学校的美术课堂中，是一件师生双赢的教学模式。
总之，开发利用当地的乡土教材，已成为许多地方美术教师教育工作者的重要教改项目。我们只有不断地进行开发、实践，才能发挥其独特的作用，不断推进美术教育的健康发展。