探索创新能力论小学生数学创新能力培养设计

摘 要：培养小学生数学创新能力有着极其重要的作用。针对当前数学教育存在的“一刀切”和“理论化”的现象，应当从营造平等的学习氛围，激发数学学习兴趣；构建开放的教学模式，坚持理论联系实际；开展多彩的课外活动，组织师生学习交流等方面进行改善，努力培养小学生的数学创新能力。
关键词：小学生 数学 创新能力
数学是小学教育的重要学科，从小培养学生创新意识、实践能力和学习数学的兴趣有十分重要的意义。在小学启蒙教育阶段，学校和老师更应当肩负起创新思维引导的重要责任，培养和训练小学生的创造性思维能力。

一、培养小学生数学创新能力的重要性

创新能力是基于当前知识水平，进而超越现有约束而进行知识升华的一种能力。创新能力要求具有创新思维，这种思维具有以下特点：首先它具有主动性，是个人自发的一种思维能力；其次它具有突破性，要求在合理前提下超出原有束缚提出具有独创性的想法。这种创新能力的培养，尤其在数学这一需要较高思维要求的学科特别重要。数学是一门基础学科，其应用与发展遍及人类活动的各领域，是人类文明发展的必要因素。对于小学生来说，培养其创新能力重在培养其创新思维，使其不迷信权威和书本，养成独立思考的习惯，通过不断思考总结，提出自己的观点和主张，为创新能力的培养奠定基础。培养小学生的数学创新能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力，有利于认识自然界和人类社会，有利于形成正确的世界观和探索创新的精神，有利于其成为创新型人才。

二、目前小学生数学创新能力培养存在的问题

(一)“一刀切”教育违背基础性原则

处在小学教育阶段的学生的认知能力还处于较低水平，要实施创新教育，培养小学生的创新能力，不能脱离这一最基本的认知。老师要充分考虑到小学生的知识框架，特别是基础知识框架。老师要注重学生基础知识的教育，在此基础上，教师要充分实施“求异性”教育，不应实施“一刀切”教育模式。教师要创造一个有利于学生主动发展的教育环境，提供学生思维和解决问题的多样化环境。小学数学教学应该是开放式教学，注重思维的开放性，尊重学生的差异性，并强调学生活动的自主性。

(二)“理论化”教育违背实践性原则

目前小学生数学教育中普遍存在“理论化”教育，而违背教学实践性原则。小学数学的知识点相对来说是比较枯燥和抽象的，“一支粉笔，一本教科书”的教学方式不适合小学生好奇、主动的特点。实践性原则是由小学数学自身特点决定的。数学知识虽抽象，但仍然是人们长期生活经验的积累，让学生在生活实践中运用数学知识解决实际问题，还原数学学习的本位，能较好完成创新教育的目标。因此，首先教师要改变教学方式，其次学生要改变学习方式。老师要将数学知识赋予生活的内涵，引导学生积极思考和探索。学生在学习过程中要善于将生活中遇到的问题引入课堂，积极提问，勤思索，实现自主学习，培养创新能力。

三、培养小学生数学创新能力的途径

(一)营造平等的学习氛围，激发数学学习兴趣

在课堂教学中，教师应采取激励方式教学。摘自：毕业论文www.618jyw.com
作为教师，首先要用欣赏的眼光看待每一个学生，用发展的眼光对待小学生的学习行为和表现，相信并尊重自己的学生，在日常学习中注意发现学生的闪光点并适当给予表扬，这样鼓励达到的教学效果远胜于指责学生缺点促其上进的方式。其次教师要切实有效地组织启发式与讨论式教学，注重对学生数学学习方法的引导和创新学习习惯的培养。再次，在教学活动的设计上要实行个性化教育，切勿实行“一刀切”，充分关怀学生的个性化学习需要，关注学生的学习情感变化，激发学生学习数学的兴趣。

(二)构建开放的教学模式，坚持理论联系实际

构建开放的教学模式，首先，教师要善于从教材入手，对教材内容进行合理取舍，以开放的眼光将与学生生活实际相关的材料引入数学课堂教学，选取哪些易于激发学生创新学习的数学教学材料。其次，教师要充分利用现代教学手段（比如多媒体教学），大胆开放课堂教学形式，实现数学能力培养和提高。数学是一门涉及到各个领域的基础学科，在教学过程中应以实践为基础进行教学。在教学的过程中，鼓励学生主动提问，解放学生思想，给他们提供求异思维的机会，逐步培养学生多角度认识事物，提高学生分析和解决数学问题的能力。

(三)开展多彩的课外活动，组织师生学习交流

课外活动是课堂活动的延伸，教师可以根据不同学生的数学兴趣和爱好“因材施教”，开展各式各样的数学课外活动。比如数学兴趣小组、社会问题调研、数学知识竞赛等等。通过这些课外活动，加深学生对于数学书本中数学知识的理解和掌握。让学生从日常生活中发现数学问题，自我分析和解决问题，这对于培养小学生的创新能力具有极其重要的意义。教师是学生人生和学习的引导者，应发挥正面作用，通过经常的学习交流，在师生间建立平等、开放、多元的关系有利于发挥学生学习数学的主动性、培养和提高其数学创新能力。
四、结语
创新是素质教育的核心，也是教育发展的趋势。小学数学教学源于教育实践，同时又反过来指导教育实践，在数学素质教学中，针对当前小学生学习数学的实际情况，采取多种形式促进学生创新能力的形成和发展是小学数学教学的重要任务。
参考文献：
李世海、高兆宏、张晓宜.创新教育新探[M].社会科学文献出版社.2005年版.
吴秋菊.小学数学创新意识的培养初探[J].科学教育家.2008（3）.
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