简论聋哑基于表象训练聋哑学生篮球定点投篮教学研究

更新时间:2024-01-27 点赞:8013 浏览:25335 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着社会的不断进步,我们也时时刻刻都在感受着科技的渗透力量。近年来,表象训练作为心理训练中比较重要的一种方法,越来越受到教育者的关注,特别是这种方法对聋哑学生的教育发展有非常重要的现实意义。当今社会的体育竞技在广泛的开展,将其应用在体育训练中取得了一定的成效。
关键词:表象训练;聋哑学生;篮球定点投篮教学
聋哑学生群体是一个特殊群体,在构建和谐社会的大环境下,我们应更加关注弱势群体的发展。对待特殊学校的学生一定要采取适合他们的教学方法,才能使他们更好地成长。我们都知道,特殊学生的学习、运动技能都会受到智力、语言沟通、个性特征等诸多因素的影响。因此,在教学中探索适应残疾人身心特点的教学方法显得尤为重要。通过对表象训练法在聋哑学生群体中学习、训练的源于:大学生毕业论文范文www.618jyw.com
应用的研究,以便于探索出适合聋哑学生篮球定点投篮的有效教学方法。

一、关于表象训练的解读

在国内运动心理学界,大多数人认为表象训练是心理训练的一种方法,表象训练是在暗示语的指导下,在头脑中反复想象某种运动动作或运动情景而唤起运动感觉,强化肌肉认知水平,提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。在表象训练的理论与实践中,表象训练也被称作“视觉化”训练、意象演练或想象训练等。表象训练中表象的类型包括:视觉型、听觉型、动觉型、混合型等。相关专家学者认为,表象训练是在暗示语的有力指导下,引导人在头脑中反复想象某种运动或者运动场景,唤起人对运动的感觉,在一定程度上强化肌肉能力,提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。

二、表象训练在聋哑学生篮球定点投篮教学中的作用

1.表象训练在运动技能学习的初始阶段的使用,主要是运用直观法的方式,通过示范、图片、电影、录像等直观教学方法演示技术动作,使需要学习的动作技术的形象被建立成清晰、正确的动作表象。表象训练则较好地强化了这样的记忆学习,使刚建立的动作表象在大脑中反复重现,让正确的技术动作得到强化,形成和完善运动动作的表象。表象训练不仅对聋哑学生形成正确的动作表象具有作用,而且对学生掌握技术动作概念也会有所帮助。
2.表象训练在初步建立正确的运动表象后,练习前要求聋哑学生试想象定点投篮的正确的动作表象,想象自己完成投篮动作的情景和肌肉用力感觉,对投篮动作序列进行想象练习。这样在实际练习时,就会对投篮动作的相关形态、力量、方向、节奏、速度等产生深刻的体会。这不仅可以在一定程度上排除错误动作,而且会减少熟悉动作的时间,使聋哑学生在较短的时间内就掌握其定点投篮技巧,预见定点投篮技巧动作的表象结果。再通过反复的定点投篮技巧表象练习,使动觉表象清晰正确的记忆在大脑里。学生的大脑皮质的兴奋与抑制的暂时联系达到非常巩固的程度,定点投篮技巧各环节的条件反射逐步达到巩固程度,进而形成正确的动作动力定型,从而使运动技能得到发展和提高。另外,相关的研究成果也表明,进行成功的、正确的动作表象,不仅能使聋哑学生进行充分的能量动员,还能够使聋哑学生克服自卑心理以及运动中焦虑不安、愤怒不止等情绪,进而达到定点投篮技巧训练的最佳状态。

三、表象训练应用在聋哑学生篮球教学中的理论依据

1.聋哑学生的听力在损伤后,在生活的各个方面都会有很大的影响。在其感知觉活动方面,主要依靠视觉、触觉、昧觉、嗅觉等途径感知外界事物,而损失的听觉能力无法弥补其感知的缺陷。因此,他们通过观察力来对每天接触到的事物作出一定的反应,聋哑学生的观察能力会变得很强。他们的感知觉特点决定了他们脑中的视觉、触觉、运动觉的表象很多,尤其是他们用复杂的手语进行交流时,他们可以只凭借记忆就记住几千个手语的表达方式。手语作为聋生的第一语言,是他们进行交流的交际工作,也是他们学习语言的辅助手段。他们就是这样凭借顽强的意志,将静态的文字符号通过手势动作变成动态形象,使之形成表象存在于大脑中。当再次回忆时,相关的文字活动表象就会通过手势再现,这样的环节经过无数次的重复,便会增强他们的形象记忆和运动记忆能力。
2.丰富表象训练研究对象领域,对特殊学校学生的研究较少,针对其身心特点,通过实验找到聋哑学生学习定点投篮的有效方法。对待特殊学校学生一定要采取适合他们的教学方法。因此,在教学中探索适应残疾人身心特点的教学方法显得尤为重要。表象训练在体育教学中的定点投篮技巧训练中没有特殊要求,不受场地、时间、器材的限制,而且有利于实际操作,因此便于其在聋哑学生定点投篮技巧的训练中推广运用。
表象训练在聋哑学生篮球定点投篮教学中积极意义是,有助于相关教育者探讨适合聋哑学生篮球定点投篮技巧教学的方法,为提高特殊学校体育教学水平提供理论依据。让聋哑学生学习运动技能,不但可以鼓励聋哑学生积极参与学习活动,也会增强他们生活的信心和勇气,使学生形成勇敢、果断、坚韧、坚强的意志品质,培养聋哑生克服困难的能力。在其积极参与体育活动同时,也能在一定程度上提升聋哑学生的身体素质,增加抵抗疾病的能力。
参考文献:
虞红俊.表象训练应用于篮球训练的实验研究[J].少年体育训练,2010(02).
黄伟业.表象训练在篮球罚球技术教学中的实验研究[J].南京体育学院学报,2002(01).
[3]刘艳丽.表象训练运用于中学生“原地单手肩上投篮”教学的探讨[J].体育教学,2009(09).
(作者单位 江苏省苏州市盲聋学校)
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