简谈教育法英语教学中愉快教育法

如何激发学生学习英语的的积极性，如何改变旧的教学模式，采用丰富有趣，生动活泼的新教学模式，是我多年来一直探索的课题，现将多年来的探索做一总结，与同仁共讨。

一、设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足学生享受愉快教育的心理需要

（1）授课和唱英语歌曲相结合，使教学内容轻松易学。在初学英语时，结合字母教唱“I can say my ABC”。帮助学生记忆字母和字母表的顺序。常见有的学生在默写字母时，忘记字母和字母表的顺序，就轻声唱着字母歌，把字母按顺序写下来。在教现在进行时，教唱“Aer you sIeeping？”使学生在歌声中牢固记住了现在进行时的构成及疑问句的形式。课前唱英语歌曲，不但使学生精神集中，而且复习了旧知识。
（2）句型操练与游戏相结合，使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：练习句型“What's this in EngIish？”，“It's a/an......”在学生基本掌握此句型后，进行“锁链”游戏，（要求学生用不同的名词回答）。A问B，B回答，然后问C，C回答后再问D。以此类推，使每个学生都有开口说话的机会。最后分组在进行比赛，说准确的，用词多的一组为优胜组。此游戏不但培养了学生的口语表达能力，还激发学生浓厚的学习兴趣。

二、积极运用灵活多变的教学习法，以满足学生发挥创造的心理需要

（1）激发灵感，培养学生即时应答能力，加强口语练习，教师要有意识地常用各种方法启发学生对已学语言材料的运用。教师通过动作手势，表情或一句话，教学生去领悟，并即时作答。如：在学了数词1-100后，每天课前，教师用左手指表示个位数，右手指表示十位数，让学生快速说出所表达的数字。在很短时间内就能使学生熟练的运用数词。又如：在练习“be going to”结构时，教师通过简单的动作，演示打算要做的事情，让学生互乡提问：What is she going to do tomorrow？或Is shegoing to swim？这不但能显示他们运用语言的能力，也为交际英语提供一个良好的语境。
（2）启动思维，训练学生运用语言的能力。根据不同的教学内容，设计不同的活动，启发并促进学生创造性运用所学的语言材料。如：在学了“询问方向”或“问路”的对话后，教师在黑板上挂出不同的街区图或当地的街区图，让学生扮演角色进行对话表演，源于：毕业生论文www.618jyw.com
充分发挥他们的才能。
（3）创造机会，鼓励实践。开展丰富多彩的课外活动，不但可以增进学生学习英语的兴趣和信心，同时也是发展口语熟巧和巩固词、语法、训练发声音的有效手段。如：在班级经常举办英语短剧表演，对设计新颖，表演成功的队，给予充分肯定，并提供机会参加学校举办的短剧表演。这些活动可以充分发挥学生的创造性，使他们的英语水平得到充分展现。
（4）培养“成就感”，引发学习兴趣。采用“成功”教学法，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中精心设计难易不同的问题，提问学习程度不同学生，尽量做到“没有被遗忘的人”，在设计课堂活动时，坚持“学以致用”原则，在平时检验中，把握好试卷难度，使学生通过努力取得各自较好的成绩，对学生的点滴进步及时表扬，让学生在轻松愉快的教学过程中听、说、读、写、演唱、游戏，是学生感到说英语，在日常生活中运用简单的英语，不是什么不可攀登的高峰，而是经过自我努力可以做到的事，这样学生的“成就感”得到充分满足，极大地调动学生学习英语的积极性。

三、愉快教育模式建立的关键是教师

激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。这就要求教师必须钻研教材，发掘教材中情感和兴趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具，以最佳的情景、语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上一举手，一投足，一个微笑，一个眼神都会给学生留下深刻的印象，教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情，教师深厚博大的爱心，会转化学生积极向上的行动动力。