简析作业中学数学作业布置与批改网

更新时间:2024-03-07 点赞:21351 浏览:95373 作者:用户投稿原创标记本站原创

中学生作业的布置是教学的重要环节,布置作业,批改作业是师生双方获得信息的重要窗口。批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分,是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习,检查教学效果,培养学生实践能力,发展学生思维能力,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。
但是在作业布置的过程中,却出现了许多问题,作业量大,学生除了要完成课本习题外,还被大量形形色色的习题册所累,身陷题海不能自拔;抄袭他人作业的现象也随之出现,使作业显得事倍功半。学生写作业和教师批作业终日疲惫不堪,却收获甚微,近乎无效劳动。为更好更有效地布置、批改数学作业,我觉得应做到以下几点:

一、精选数学作业

所谓精选数学作业,就是教师根据教学进度,从课本和练习册中,把作业题选精,或教师有针对性自行设计数学作业题,使学生通过做这些题目练得恰到好处。
认真多做数学题确有提高数学成绩之效。但凭“题海”取胜,负担过重,事倍功半。而数学的学习是一个循序渐进的过程。精选数学作业不仅要配适当的模仿性训练题,以达巩固之效,还应从学生的能力角度出发,有计划、有步骤地把这些习题分配到每次的作业中。另外,最好每次的作业题都呈现一定的梯度,教师可以根据作业题构成,适时选配一些反映概念深刻、解题方法灵活的习题,甚至可以编篡一些错解辨析、无定解的开放性问题,以便给学有余力的学生留下发挥的空间。对于那些不合要求的习题,要大胆舍弃或往后推。只有这样,才能达到我们精选数学作业的预期目标。

二、如何批改数学作业?

1、小组预习作业

预习作业的方式是改变学生自主探索、自主学习的尝试,培养学生学习意识和习惯的重要方法。布置课前作业时,教师不在指导学生先怎样想、再怎样做,而是放手让学生小组内选择自己喜欢的方式,进行预习例题、理解例题,在理解例题的基础上,充分发挥学生的主动意识好进取精神,运用所学知识,自主探究,去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,寻找数学规律的实践活动好创新过程,让学生成为学习的主人,使学习过程变成主动性、独立性、个性化的体验过程。
学生在预习作业时,遇到了难题、想法、体验、感受、见解,有许多话想说,因此,我在上课时,尽量安排8-10-分钟的时间,让学生交流学习的感受,体会和理解,交流学习方法。交流时让学生在小组上交流自己做作业的收获或遇到哪些问题,也可以找自己喜欢的学习伙伴,交流自己的心得体会,讨论在作业中遇到的难题。而我深入学生中间或参与或点拨,在动态中组织全班学生交流的话题。

2、随堂批改作业。

新课后,课后的作业当堂完成,采用集体讨论评讲、解答或采用学生先做完的限批改的方法,下课时大部分学生的作业已经完成了,减少了学生的课后的作业量。

3、协商批改作业。

把学生安排成前后两桌为一组,小组内互相批改或有小组长批改(确定一名比较全面的学生为组长),并把批改的情况向老师汇报典型范列错题情况。

4、采用期待的评语让学生树立学习的信心

有人说,教师的语言像一把钥匙,能打开学生心灵的窗户;有人说老师的语言像一把火炬,能照亮学生的美好的未来。教师应多给学生激励。即使是对待学生的错误,也应用发展的眼光,激励、期待的态度来对待。
有些学生的作业,虽然在正确率、字迹等方面并不很完美,但是他们已经尽了很大的努力,并且确实比前几次作业有了进步,教师不妨这样写:“今天的作业你比以前用心多了,老师相信明天会更好!”“老师每天能看到前进中的你!”“你已经能解决这类题目了,老师为你高兴!”
有些学生的解法比较新颖,思考方法与众源于:毕业www.618jyw.com
不同,对于这些惊人之作,教师要用欣赏激励的口吻去着笔,如“你的解法真新颖,你真是一个聪明的孩子。”“你总能给老师以惊奇。”“你真是我班的小博士。”看到这些话,学生心中将会掀起波澜,似乎看到老师期待的目光,激励他们去认真完成作业,给我们带来更多的惊喜。
总之,批改作的方法业因多样化,才能调动学生的积极性,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥教与学双方的积极性。通过尝试,使学生变被动为主动,充分调动学生学习的积极性,发挥了教与学双向的互动,提高了数学教学的质量。
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