研讨口语怎样提高小学生口语交际能力

更新时间:2024-01-16 点赞:29198 浏览:133404 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】提高小学生的口语交际能力,要营造口语交际的氛围,让信心取代怯懦,重视趣味性,激发听说愿望,提供交流的土壤,展开丰富的想象。
【关键词】提高 口语 交际 信心 趣味 想象
口头语言是人们日常生活中开展工作、传递信息、交流思想、表达情感的工具,是沟通人与人之间相互联系的必不可少的桥梁,口头表达能力是人在社会生活中不可缺少的一种能力。培养小学生的口语交际能力是社会的需要,也是学生未来生活、学习和工作的需要,怎样才能提高小学生的口语交际能力呢?

1. 营造口语交际的氛围,让信心取代怯懦

在教与学这个课堂教学体系中,师生的关系应是平等的。教师应尊重学生,为那些性格内向,想说又不敢说的学生营造一种宽松、民族、真实的口语交际氛围。如在进行口语交际"我爱读书"活动时,我首先让学生解散原来固定的学习小组,然后从学生最容易回答的几个问题入手:(1)你最近读过哪些书?最喜欢读什么书?(2)从书中你积累了哪些好词好句?小学生都喜欢张扬自己的个性,展示自己的才能,围绕这些简单的问题,学生很快就投入到热烈的表达活动中去了:"我最喜欢读《一千零一夜》"、"我最喜欢读《格林童话》"、"我最喜欢的好句是'一日无书,百日荒芜。'"……面对朝夕相处的好伙伴,自己还有什么不能说或不敢说的呢?胆小的李琳终于张开小嘴放开嗓音说话了,内向的王海也情不自禁地咏读了自己喜欢的座右铭……学生通过自主交际逐渐地有了自信心,慢慢忘记了拘谨和自卑,大家说的更自由、更流畅。可见,口语交际能力更应该在具体的交际情境中形成,自信为学生奠定了口头交际的基础。

2. 重视趣味性,激发听说愿望

兴趣是学生最好的老师。有了兴趣,学生才能听力集中,想说、敢说。为此,教师要以有趣的内容,新颖的形式,去唤起学生听的兴趣,培养学生的听知注意力,使他们听后乐意说,有话可说。我在教学《乌鸦喝水》这课时,特意出示了一个自制的课件:这只聪明的小乌鸦终于喝上了水。可是天气实在是太热了,没过几天,瓶子里的水就被大家喝完了。乌鸦大哥口渴的要命,他四处打听,终于从猴子嘴里得到了一个可靠信息,村子里的井中有喝不完的水,热心的猴子要主动帮乌鸦大哥提一桶水上来喝,乌鸦说:"谢谢,我有办法喝到水。"猴子不可思议地走了。乌鸦飞快地找到那口井,他想只要我往井里填石子,井里的水一定会像瓶子里的水一样漫上来,可是衔了好半天,还是不见水升上来……学生看看泛着涟漪的水面,又看看气喘吁吁的乌鸦很是替他担心。这时画面上突然闪现出一个新的问题:乌鸦这次能喝到水吗?为什么?由于课件内容和形式充满情趣,唤起了学生表达的愿望,他们兴趣盎然,滔滔不绝,在相互交流的同时得到了相同的答案--乌鸦仍用老办法办事,肯定是喝不上水的。为了进一步激活学生的兴趣,我提出了一个新问题:"看了刚才的画面,你们愿意眼睁睁地看着乌鸦一家被活活渴死吗?你们有什么好办法呢?"教室里沸腾起来,同学们你一言我一语,妙语如珠,越说越有劲,实现了听与说的互动。可见,口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。

3. 提供交流的土壤,展开丰富的想象

口语交际重在引导学生在交流活动中提高自己的语言表达摘自:毕业论文提纲www.618jyw.com
内力,如果没有交流的土壤,一切都是纸上谈兵。儿童的想象是可以敬服的,他们想飞上蔚蓝的天空,他们想潜入浩瀚的大海。所以,我经常上网搜集各种精美的图片,从远古的珍禽猛兽到现代的奇花异草,从各地的风景名胜到各处的乡土人情,学生看得眼花缭乱,说得津津有味。图片在学生心中播下多少想象的种子,碰撞出多少智慧的火花,谁也说不清楚。给我留下印象最深的是学生看了"冰天雪地里的北极熊"和"鲜花盛开的海南岛"这两幅图片的情景。做课件时由于时间太仓促,我误把这两张图片插在了一张幻灯片上,可意想不到的是小错误引发了大智慧,大屏上白色的冷漠和五颜六色的繁花形成了鲜明的对比,正当我忐忑不安时,学生却有感而发,情不自禁的打开了话匣子:"蝴蝶姐姐在美丽的花丛中翩翩起舞。""北极熊妈妈长这么大从没见过这么色彩鲜艳的地方,她决定送宝宝到海南去读书。"听了最后这句话我的眼前一亮,迫不及待地说:"你坐得这么远都能看出北极熊妈妈的心事,真了不起!"一语掀起千层浪,学生的思维犹如插上了想象的翅膀,一发不可收拾。"熊宝宝来到海南岛,既不去读书也不去游乐园玩,他在水里直打滚,原来他热得受不了。""春姑娘将花的芬芳悄悄地送到北极,北极成了花的海洋,小动物们好像走进了迷宫,怎么也找不到原来的家。"……学生们不知不觉地走进了口语交际的。
综上所述,只要我们有一颗童心,善于用儿童的眼睛去看世界,用"情"去拨动学生的心弦,就能提高小学生的口语交际能力,以适应社会发展的需要。
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