有关于拴住用“情”拴住学生心

摘 要：探索最有灵性与人性的课堂教学，为学生的创造性学习、探究学习、终生学习奠定扎实的基础。
关键词：思想品德教学现状；师生情感互动；情感展示平台
据相关机构调查表明，思想品德学科是在校学生“最不喜欢的科目”之一。出现此种状况的原因是多方面的，然而教师自身因素，应当引起思想品德教师的关注。
教师的观念没有能跟上时代的步伐，教法单一，不注重即时更新，极大地降低了学生学习的积极性。另外，教师课堂缺乏或情感，四平八稳的课堂不是中学生想要的课堂。
要想让学生喜欢课堂，最重要的是要上好课。要上好课，就得讲究上课的艺术，一位优秀教师，上讲台后，用不了多少话就能吸引住学生，这就叫基本功，这就是艺术，而这种艺术是怎么来的呢？影响因素很多，技巧要领也不少。
现在从思想品德学科来谈一谈，有什么技巧可运用呢？思想品德这门学科和其他学科相比较知识点更加零碎，而以前我们对付它就是读读背背，而现如今面对新课程改革的要求，依靠老一套已经行不通了。面对这场教育界的改革大潮，我们该怎么办呢？我们在自己的心中不止一次地问自己，其实答案早已在我们身边出现。你可以归纳一下，听过的公开课中，你也许不难发现凡是上得成功的课中，授课教师总会在课堂中，运用情感这种授课方式，来拉近师生之间的距离，我们为什么把它运用到思想品德课堂教学中来呢？

一、缩短师生间的“距离”

我听过一位物理老师上课，她把上课时“起立，敬礼”等呆板模式用著名主持人刘仪伟主持的做菜节目中的“我爱厨房”主题歌来代替它，只是变成了“我爱物理”了。幽默生动的语言一下子拉近了师生之间的情感距离，起到了活跃课堂气氛的神效。我想，如果把它引用到思想品德课堂也会收到同样的效果。还有没有其他的方式呢？于是我在课堂试着用另外一种方式来拉近师生之间的情感。即用祝福学生生日这种方式，没想到这种方式收效特别的好。学生的心中都有了一种祈盼，祈盼着思想品德课的到来。我还记得有一次下课后，有位女生追到办公室，眼泪汪汪地对我说，老师今天为什么没有为她唱生日歌，原来是我的疏忽伤害了一位学生的心。下节课时我特意为她补上了迟了一天的生日歌，她又重新回到快乐中来。如今，这种上课祝福已经成为我的习惯了，也成为我与学生之间进行沟通的纽带和桥梁。
二、展示
把情感融入教学过程中去。这叫真正进入角色，以情动人，移情于听讲者，引起共鸣，达到讲课的目的。老师动情感的前提是要调整好自己的精神面貌，即精力、气势和神采。多少烦恼事，不管身体多么不适只要一上讲台，老师的面貌就要焕然一新，一下就精力旺盛、神采飞扬。甚至于有气吞山河之势，以师之情来感染整个课堂，带动全体学生的情绪。
我校有位老思想品德老师——赵老师，他每天总是精神焕发，天生喜欢讲课，虽然年近花甲，但是面对上百听众，还能声嘶力竭，他的话语就像磁铁一样“粘”住听众。他的挚友评价他说：“语言并不优美，普通话水平，更不敢恭维，但听课者却如此入神，确实使人惊讶万分。细细分析，除了内容有新意之外，主要是把自己的感情投入进去了，他的情感感染了听众。”

三、寓“情”于教

对学生设置情感教育是新课标的要求，也是我们实施情感教育的重要步骤。对于初中思想品德课堂来讲，情感教育主要指爱国主义情感教育，那么如何在思想品德教学中对学生设置爱国主义教育呢？

1.要有丰富多样的情感类别

“源于：论文库www.618jyw.com
情感”两个字，在思想品德教学中，一般被体现在：民族之情感、爱国之情感、自豪之情感、缅怀或悼念之情感。对不同的事件或方面设置展现的情感也应不同，例如，当我们讲解人民英雄纪念碑时，我们应设置“缅怀”或“悼念”，因此，合理的情感安排也应把握准确度。

2.要有形式多样的情感展示方式

好的情感，更需要好的展示方法，只有这样才能更衬托出好的“情感”表现。情感设置展示方式，大致可以通过几种方式来展现：图片、影视或纪录片、表格、舞台剧、教师语言叙述。例如，讲为国争光的詹天佑时，我会用舞台剧来展示；而冯如在国际飞机比赛中获得第一名时，我会用语言去描述万人欢呼的场面；在讲说日本法西斯的暴行时我会用图片和影视纪录片来展示法西斯残暴的一面；面对被屠杀的中国人的画面，我会让学生起立，默哀一分钟的方式来悼念死去的亲人；在我讲述人民英雄纪念碑时，我会让学生模拟向人民英雄纪念碑献花圈的场景。

3.要科学合理地安排情感

备课时应特别注意爱国主义情感教育，其时间不应过长，俗话说过由不及，恰当的爱国情感的展示会，会让人感觉到有起有伏的波峰迭荡，使人荡气回肠。例如，在一次公开课上，我试着在课中插入5分钟左右的情感教育。课始，我设置了中国古代四大发明，引领世界科技潮流，激发学生的民族自豪感，但话锋一转，语调作沉重缓慢地说：“在近代史上，中国落后于西方了。”引发学生陷入沉思中。在讲到铁路工程师詹天佑时，此处刚好处于课时中段，我又掀起了一场情感浪潮，让学生扮演外国人和詹天佑进行话剧表演，生动形象地展现外国人瞧不起中国人，詹天佑为中国人争气的场景，引发学生的共鸣。在本课结尾处，我又设置对飞机设计师冯如的爱国情感教育。本来这是一节枯燥的文化课，由于合理安排三个情感设置在里面，一下子变得生动、活跃起来了。
课改的大潮已经来临，如果我们的思想品德教学涛声依旧的话，我想我们的教学会止步不前。我们要去改变旧的课程模式，去探索最有灵性与人性的课堂教学，为学生的创造性学习、探究学习、终生学习奠定扎实的基础。我们沉下去了，学生动起来了，课堂活起来了。有一天，学生突然对你说：“老师，我们真喜欢听您讲课。”你会不会露出笑容呢？我正在为此而努力，我想所有的老师都在为此而努力。
（作者单位 江苏省灌云县图河中学）