试述夯实夯实基础试述试述提升能力试述试述关注人文试述试述科学训练

摘 要：本文关于中考历史复习备考的建议从以下四方面着手：一是强调历史课程的基础性与普及性；二是强调历史课程的思想性与人文性；三是强调历史课程的逻辑性和综合性；四是强调历史课程的创新性与时代性。
关键词：基础；能力；人文；科学
1002-7661（2013）25-065-01
结合中考命题特点，对中考历史复习提出如下备考建议：

一、紧扣课标，夯实基础

《历史课程标准》和《中考说明》是中考命题的指导性文件和重要依据，也是我们复习备考的指导性文件和重要依据。要认真研读课标与考纲，把握历史中考的基本方向与考点内容。对课标内容标准中要求掌握的历史现象、历史人物、基本线索、阶段特征、基本观点等基本知识应理解到位，立足平时，夯实基础。要在关注重点知识的基础上，形成规律性认识，构建学科知识体系，切实弄清各部分历史知识之间隐含的内在关系和历史发展的内在规律。

二、重视史料教学，提升学科能力

近两年我省历史中考试题充分使用文字、图片、地图、表格、曲线图等多种材料的呈现方式。《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》在“知识与能力”目标中规定，“初步具有阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力”。在“过程与方法”目标中规定，“通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释”。“论从史出，史论结合”是历史学习和研究的重要方法。
因此，我们在平时的教学及中考复习中要加强史料教学，培养阅读理解和信息处理能力。在复习中教师要积极创设一些新情境、新材料、新切入的好题，让学生在全新的视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的阅读理解和信息处理能力。

三、坚持史观教学，全方位考察历史

史观是我们认识与评价历史的立场、观点和方法，是作为中学历史课程学习的核心。
历史课程的任务不仅是使学生知道重要的历史事实和前人的看法，而且要使学生学会如何知道、诠释或评价这些事实，其中最要紧的是在这个过程中培育正确的史观。
《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》在“知识与能力”目标中规定，注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题。近年来，历史考试中比较关注的史学理论包括：近代化史观、文明史观、整体（全球）史观、唯物史观、民生史观等。用这些史观来考察历史会有不一样的认识。

四、关注热点，联系实际

历史教育就是让人们从历史的发展中吸取经验和教训，“以史为鉴”，学会运用历史知识去解决现实问题。从近几年各地历史中考历史试卷可以看出，各地命题者都有意识地以国内、国际的焦点问题和热点问题及学生身边的现实、学过的知识联系，回归学生的生活世界，启迪学生的心灵感受，让学生在现实中谈历史，在体验中看规律，在生活中感悟理想，历史问题现实思考，现实问题历史反思。
因此，探讨热点，总结针对热点问题的备考策略，成为中考抓住关键和突出重点的手段之一。在日常的复习过程中，我们就应该特别注意对热点问题进行必要地整理和运用，进行整理和运用需要掌握一定的方法和技巧。

五、整合资源，关注人文

中考试题强调历史课程的思想性与人文性。开放性试题，考查的不仅仅是能力，更是学生的世界观，价值观，所以历史教学及中考复习课一定要多注意这方面的培养。历史课程具有丰富的情感态度价值观教育资源，老师要善于整合课程资源，在教学中应充分利用这些资源对学生进行思想教育，渗透社会主义的核心价值体系，帮助学生树立正确的世界观和价值观。

六、科学训练，注重实效

中考复习一定要正确处理好讲、学、练的关系。要把教师的启发引导、学生的自主学习、适度的课堂训练有机结合起来，实现导、学、练的有机统一，做到低耗高效，实现教学效益最大化。对学生的训练要讲究科学，注重实效，源于：如何写论文www.618jyw.com
要有针对性，有目的性，求质不求量，避免盲目蛮干，题海战术，猜题押宝，抄题拼卷，无章无序，无计划，无目标的考试。要达到科学高效训练的目的，必须做到以下几点：
注重选题。试题的质量是提升训练质量的保证。根据现有实际，初三每轮复习都配有相应的训练题。在选题这一问题上一定要慎重，命题出卷时，一定要考虑到中考特点和学生实际。
精心讲评。有经验的老师越来越重视考试后的讲评，一次高质量的讲评课，其效益往往超过多次单纯的书面练习。
授之以渔。在对学生进行题型训练的同时要渗透解题方法技巧的指导，让学生掌握各类题型的解题方法和技巧。