研究赏识谈班主任工作中赏识教育实施封面

更新时间:2024-01-24 点赞:19266 浏览:83677 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:班主任工作是一项比较细致而又复杂的工作,如果不能全面、及时、正确的处理日常班级事务的话,很容易出现管理上的被动和紊乱的局面。如果班主任在教育他们时,总是紧绷着脸,总是以批评作为斥责手段的话,效果可能不近人意,甚至会出现事与愿违的结果,只有在教学中认真实施赏识教育,就能取得满意的效果。
关键词:班主任;赏识教育;实施;求知欲;凝聚力
1002-7661(2013)25-127-01
在我们的教学工作中,当一个班集体没有建立起优良的班风、学风,没有取得喜人成绩时,许多班主任却怨这怨那,什么学生太坏啦,班干不得力啦等等。实际上,一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进起来吗?那么,在对待学生的问题上,怎样才能让学生欣然接受你的陈述呢?

一、更新观念,培养学生求知欲

对一个班级而言,班主任是教育行为的主要实施者。但是,教育实践告诉我们,一定的教育行为是受制于教育思想的,当教育理念没有实现真正的转变时,是不能真正转化为教师的教育行为的。当今创造性人才的基本特征之一就是敢怀疑源于:论文封面www.618jyw.com
,会批判,能创新,有个性。因此,作为一名小学班主任,应抛开以往“我讲你听、我设计你来做、我规定你执行”的传统的教育模式,在教育教学过程中不但要掌握全体学生的共同特点,而且更要注意熟悉学生的个体差异。相信每位学生,是一个不断发展的个体,是具有其个性才华的。关键是如何培养,如何开发。作为班主任,应该以一种平和、欣赏的心态,相信学生,了解学生,成为促动学生自主创新学习的“促进者”,成为关注学生自主创新学习的“欣赏者”。 给他们以鼓励信任、理解宽容、自物自励、完善自我。坚信每个学生都具有巨大的发展潜能,坚信他们都有获得成功的意愿,坚信只要用心赏识他们,再配以适当的规章制度,他们一定会获得成功。
赏识教育的特点就是注重发现孩子身上的优点和长处,当教师对学生抱有期望,而且通过态度、面部表情、体验与行为传递给学生时,学生就会受到鼓舞,从而更加信赖教师,给教师积极的反馈,收到“亲其师,信其道”的效果。班主任必须努力从尊重和亲近学生开始,缩短师生的心理距离,每天把赏识的微笑带进课堂,用和蔼慈祥的目光关注全体学生,使每一个学生都感觉到自己是被重视,被关注的。尤其对那些在学习上有暂时困难的弱势群体更要积极给予鼓励、信任、同情与帮助,让他们找到“好孩子”的感觉,享受到成功的喜悦。

二、积极创设条件,有效实施赏识教育

实践既是教师期望由预言变为现实的,同时也是学生不断体验成功,获取教师赏识的基础。要使学生取得成功,就应该不断地使他们感觉到自己的努力是有效的,并不断给予他们成功的反馈,这样才能使他们的努力坚持下去,不断取得成功。其中的努力则全部体现在实践活动之中。因此,教师应积极创设条件,为学生提供实践的机会,也就是成功的机会。
在教学活动中,学生作为教学活动的主体,是谁也无法替代的。教师必须转变角色,变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。教师应依据学生的年龄特点和认知规律,放手让学生自主探究,让学生饱尝独立思考带来的无限乐趣,进一步激发其求知欲,形成既稳定又活跃的动力机制。同时,还应给学生提供合作学习和问题解决的机会。
把班级组织之间的讨论与交流,拓展为信息交流的渠道,变“单向传递”为“多向传递”,将师生融入社会化的大课堂之中。鼓励学生各抒已见,鼓励学生质疑问难,在师生之间互动的和谐氛围中,帮助学生获得学习的成功感,树立起自信心,增强克服困难的勇气和毅力。结合学生已有的知识和生活经验,设计现实的、有趣的、富有挑战性的问题,设计具有一定探索意义和开放性的问题,给学生比较充分的思考时间和空间,逐步地培养学生用科学的眼光去看待周围的人或事物,不断提高分析问题和解决问题的能力,使他们体会到知识的价值,更体会到自身的价值,从而增强其自信心。

三、采用赏识教育,增强班集体凝聚力

有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。事实上,只有集体有了凝聚力,学生才能热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。经常对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力,激发了学生的集体主义精神。“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。
赏识学生,首先要强化情感,淡化强制。适当与适度的表扬和奖励可以唤起学生持久的积极性和自信心,经常利用赏识的话语鼓舞他们的情绪,增强他们的自信心,使之从低落中奋起。经常与大家一起分析班级以往的问题,找出解决的办法,制定翔实的班规,从此班级在各个方面就会有明显的起色。如果对他们板着面孔,以过分严厉、冷漠的“法官”的姿态出现在学生的面前,那只能制造恐惧与过度紧张的情绪气氛,给学生增添失败感,对改变班风面貌是无济于事的。
总之,赏识教育是承认差异、允许失败的教育;赏识教育是找感觉、尝甜头的教育;赏识教育是发现生命、享受生命的教育。在大力提倡创新教育的今天,班主任的责任就是培养学生的创造个性,激发他们蕴藏的创造才能,真诚地关爱学生,相信每一个学生都有闪光之处,鼓励学生的个性成长,宽容学生成长中的不足,使学生全面发展,成为社会有用之才。
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